基于学情分析的高中美术鉴赏教学策略探索和实践.pdfVIP

基于学情分析的高中美术鉴赏教学策略探索和实践--第1页

基于学情分析的高中美术鉴赏教学策略探索和实践

江苏省常州市戚墅堰实验中学靳智玲

[内容提要]：本文结合教学实践，对高中美术鉴赏课教学策略进行探索

和实践，认为好的课堂应该是建立在学情分析之上，通过分析课程、教材和学生

的现状，结合高一学生的生理和心理特点，尝试整合美术鉴赏教材内容，分策略、

分形式来完成教学任务，达成教学目标，在不断实践中引领学生领略艺术的魅力。

[关键词]：学情分析、美术鉴赏、教学策略、自主学习、学生当老师、

知识竞赛

新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，“教学活动必须建立在学生

的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此高中美术鉴赏教学的策略和

实践应建立在对学情的分析上，通过课堂教学的观察、学生访谈和调查了解学情。

学情分析主要从三个维度研究：学生——学力水平及认知性向的特征把握；教师

——动态生成中的学情察析技能培养；教本——课程、教材和教学内容与学生经

验的关系梳理。所以我主要通过分析课程、教材和学生的现状，结合高一学生的

生理和心理特点，我尝试整合美术鉴赏教材内容，分策略、分形式来完成教学任

务，达成教学目标，在不断实践中引领学生领略艺术的魅力。

高中美术鉴赏课程现状分析:“普通高中美术课程的实施要注重培养学生的

独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本

质、特性和文化内涵。”“通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认

识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。”美术鉴赏是普通高中阶

段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习

领域的基础上更高层次的拓展与延伸。通过“美术鉴赏”模块的学习，主要是让

学生能够提高对美术鉴赏的学习兴趣，能积极主动积极参与美术鉴赏活动中。

人美版美术鉴赏教材现状分析：人美版教材内容共20

课内容，包含两部分，第一部分为美术鉴赏知识和方法；

第二部分为美术鉴赏的内容，主要是中外美术史部分。教

材可以学一个学期也可以学两个学期，所以教师对教材的

基于学情分析的高中美术鉴赏教学策略探索和实践--第1页

基于学情分析的高中美术鉴赏教学策略探索和实践--第2页

整合就比较灵活，可以根据实际情况整合教材内容。高中美术鉴赏课，学科专业

知识性强，内容量大，课型单一，如果常年采取教师讲授为主的教学方式，学生

和老师都会感到枯燥乏味。为了探索和创新，面对教材，我们不必受缚于教材，

可以在不违背教学目的，不改变教材课题的前提下，对教材进行挖掘、扩展和补

充，进而超越教材的原有内容。

我校普通高中学生现状分析：我校是常州市城乡结合的一所三星级高中，学

生文化知识相对比较薄弱，另外一方面，学生通过小学初中的美术学习，对美术

重视度不高，尤其是中学，学习的精力都放在了文化课的学习，主动学习能力比

较差。但高中学生对美术课有较强的兴趣，知识面比较丰富，对不懂得知识充满

好奇心，有较强的表现欲。

高一是整个中学阶段教学学习的一个转折和关键的时期。第一，学生年龄特

点是乐于发言还是处于羞涩保守？喜欢跟老师合作还是开始抵触老师？同时由

于生活家庭及周围成长环境因素等原因，这个年龄层次学生的感兴趣的话题也不

同，所以一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者

迁就学生的不良兴趣。第二，学生已有知识经验不同，针对每节课或本单元的教

学内容，根据学生知识经验水平，采取不同的教学策略和方法。第三，学生学习

能力和学习风格不同，分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的

知识兴趣如何