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《2、5的倍数的特征》说课稿

一、说教材：

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、

求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，

掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。因此；据

本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：

1、知识目标：让学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的

特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。理解奇数、偶数的意义，会正确

判断一个数是奇数还是偶数。

2、能力目标：让学生在合作学习中培养观察、分析、判断能力，培养探索

精神和合作意识。

3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策

略，养成良好品质。

二、说重点难点

教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。

教学难点：自然数可以分成奇数和偶数两类。

三、说教法与学法：

本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。通过创

设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在

合作中归纳解决问题。具体地说分为一下几种方法：

1、直观演示法：利用学生的学号进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活

跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主

体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、

活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，

促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

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在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出2、5倍数的结论。这

样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知

更清晰、更深刻。

四、说教学程序

（一）情景创设，导入新课

师：同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏。同学们可

以随便说出一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。如果同学

们有疑问，还可以用计算器进行验证。

（学生分别报数：如32、485、674、260……）

师：32是2的倍数，但不是5的倍数。485是5的倍数但不是2的倍数。674

是2的倍数但不是5的倍数。260既是2的倍数也是5的倍数。你们用计算器验

证的结果和老师判断的一样吗

师：你们想知道其中的奥秘吗？

师：今天我们一起来研究“2，5的倍数的特征”（板书课题：2，5的倍数

的特征）。

（二）问题探究，解决问题

1、探索5的倍数的特征

（1）师：在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）

我们不可能研究所有5的倍数，怎么办呢？

那我们就先来研究100以内的5的倍数有什么特征吧！

（2）听清老师的要求，出示百数表

1、像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。

2、观察5的倍数，你有什么发现？将你的发现在小组中交流。

（四人小组，在组内交流并讨论。）

反馈：你和老师圈的一样吗？