九年级语文上册教学课件《故乡》.pptxVIP

故乡，是一个人成长的摇篮；

故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；

故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。;但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。;;1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点）

2.理解小说中的景物描写及作用。（重点）

3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）;知识备查;横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。;辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。

1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。;1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。;;噤;塞;萧（）萧瑟;阴晦：;1.作者在本文中都写了哪些人呢？

2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？

3.根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。

这是一个的故乡，说说你的理由。;闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”。;小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。;;示例1：

日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第2段中的景物描写的“天??阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。

示例2：

被压抑、被毒害的故乡。理由是第74段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。;如果用一个字来表达故乡给“我”的印象，那就是：;1.记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。;;继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？;;动作;语言;对“我”的态度;;;生气勃勃

热情开朗

勇敢善良;闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？;“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”;闰土：;第二课时;;;;端庄文静豆腐西施;思考：1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;塑造杨二嫂形象的作用;3.小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？;4.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？;小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。;“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？;“我”;精读细研;“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。;1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？;1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？;3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？;5.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？

（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？;6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？;人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型环