《萧山花边教学传承指南》编制说明.doc

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浙江省中小企业协会团体标准《萧山花边教学传承指南》

编制说明

项目背景

1.1产业现状

萧山花边，作为中国传统工艺之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。它以其精湛的工艺、细腻的图案和丰富的色彩而闻名于世。

萧山花边以丝绸或棉布为底料，通过手工编织、刺绣等复杂工艺，将各种花卉、鸟兽、山水等图案巧妙地融合在一起，形成了精美绝伦的艺术品。2005年5月，萧山花边入选浙江省首批非物质文化遗产名录。萧山花边不仅在国内享有盛誉，还远销海外，深受各国人民的喜爱。它不仅是人们日常生活中的装饰品，更是传承和弘扬中华文化的重要载体。

近年来，萧山花边教学也取得了一定的进展。萧山花边的教育已经从传统的家庭手工艺转变为现代的艺术教育。许多学校和艺术机构都开设了花边制作体验课程，吸引了大量的学生和爱好者。这些课程在教授花边制作基本技巧的同时，还重视培养学生的艺术审美和创新发展思维。此外，萧山花边宣传与社区融合。学校会定期举办萧山花边展览和工作坊，让社区居民有机会亲身体验萧山花边的魅力。在国家、学校、社区等主体的多方共同努力下，萧山花边制作技艺得到较为系统的保护，学习萧山花边的人越来越多。但目前，萧山花边教学在发展中还存在一些问题:

教学缺乏系统课程样板。与其他更为传统的学科或知识领域，非物质文化遗产的研究和教育起步相对较晚，萧山花边作为一种地方性的手工艺品，如何通过系统化、标准化的课程对学生进行批量培养培训，成为亟需解决的问题。

（2）教学评价缺乏依据。萧山花边作为一种传统手工艺品，其制作技艺主要依靠口耳相传和实践操作来传承。每个师傅的教学方法和技巧都有所不同，目前尚未有统一的标准来衡量。

（3）教学成果与产业衔接需完善。萧山花边的教学不仅需要传授在传统技艺，也需要培养学生创新创业的能力。一尘不变不是对传统技艺的保护，只有融入创新，让其处于变化、发展、升华的动态之中，才是传承非遗的终极目的。在萧山花边从小众走向大舞台、从手工作坊走向产业发展的过程中，高校作为培育人才的重要基地，承载着夯实产业底座、提供基础性支撑的重大作用，而制定《萧山花边技艺教学指南》标准，有助于促进产业链、创新链、教育链有效衔接，打通教学成果与产业发展。

1.2相关法律法规和政策导向

非遗保护与传承离不开教学教育活动，近年来，国家高度重视非物质文化遗产的传承与发展，尤其是在非物质文化遗产的传承方式层面，呼吁非物质文化遗产传承与院校教学相结合的新范式。2021年5月，文化和旅游部关于印发的《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》中强调要推动传统传承方式和现代教育体系相结合，为非物质文化遗产的传承储备人才。不仅明确指出支持非遗传承人与高校合作，加强理论、应用方面的研究。围绕非遗保护工作面临的重难点问题委托研究课题，推动非遗保护机构与高校联合攻关。推动非遗普及教育。还提出推动将非遗融入国民教育体系。鼓励地方根据实际情况组织编写非遗教材。加强高等院校非遗学科体系和专业建设，推动非遗进校园。同年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见（〔2021〕24号）》提出鼓励非物质文化遗产进校园。将非物质文化遗产的保护与传承融入国民教育体系，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本。并加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设，在职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程。加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研。其他相关法律法规和政策文件包括《商务部文化部关于加强老字号非物质文化遗产保护工作的通知（商改发〔2007〕45号）》、《文化和旅游部办公厅关于开展2023年“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动的通知（办非遗发〔2023〕86号）》、《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》、《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》。

1.3国内外相关标准情况

国内外尚无对萧山花边教学标准的研究。

1.4拟解决的主要问题

通过该标准的研制，形成规范化、系统化的教学内容和教学评价，有力推动萧山花边非遗教学的发展。

（1）标准促进教学规范。萧山花边作为典型的非物质文化遗产，手口相传的传统教学方式和传承人教学指导素养的不足均导致萧山花边在教学过程缺乏统一的传授理论。该标准的制定明确了教学目标、规范了教学内容、提高了教学质量。理论知识与实践技能的科学融合，使得萧山花边教学体系更加系统、完整，形成一套成熟的授课体系，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。

（2）标准完善教学评价。萧山花边教学标准化为教学评价提供依据，提高教学评价的科学性和客观性。教师可以根据教学标准来评价学生的学习成果，避免