大连版（2015）七年级下册信息技术 7.巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环 教学设计.docx

大连版（2015）七年级下册信息技术7.巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于大连版（2015）七年级下册信息技术教材的第7章，章节标题为“巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环”。本节课的主要内容是让学生掌握复杂循环结构的使用和跳出循环的方法。具体内容包括：

1.理解复杂循环结构的概念和作用，能够运用嵌套循环解决问题。

2.掌握跳出循环的方法，包括使用break语句和continue语句。

3.通过案例实践，培养学生解决实际问题的能力，提高学生对信息技术的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习复杂循环结构和跳出循环的方法，学生能够更好地理解和运用编程思想，提高信息技术的应用能力。具体包括：

1.信息素养：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生主动学习和探索信息技术的意识。

2.逻辑思维能力：通过学习嵌套循环和跳出循环的方法，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.问题解决能力：通过案例实践，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握复杂循环结构的使用和跳出循环的方法。具体包括：

（1）理解复杂循环结构的概念和作用，能够运用嵌套循环解决问题。

（2）掌握跳出循环的方法，包括使用break语句和continue语句。

（3）通过案例实践，培养学生解决实际问题的能力，提高学生对信息技术的学习兴趣。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握嵌套循环和跳出循环的用法。具体包括：

（1）嵌套循环的理解：学生需要理解嵌套循环的概念，掌握如何将内部循环和外部循环结合起来解决问题。例如，通过嵌套循环实现多层数据的遍历和处理。

（2）跳出循环的方法：学生需要掌握break语句和continue语句的使用方法，理解它们在循环中的作用。例如，使用break语句在满足特定条件时终止循环，使用continue语句跳过当前循环的剩余代码，继续执行下一次循环。

（3）案例实践：学生需要运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。例如，设计一个猜数字游戏，通过嵌套循环和跳出循环实现猜数字的功能。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够理解和掌握所学知识。

四、教学方法与策略

1.教学方法

根据本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、案例研究和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授嵌套循环和跳出循环的概念和用法；案例研究则通过分析实际案例，让学生理解嵌套循环和跳出循环在解决问题中的应用；任务驱动法则是通过设计具体的编程任务，引导学生主动探索和实践，提高问题解决能力。

2.教学活动

（1）通过生动的动画或图片引入复杂循环结构和跳出循环的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）利用具体的案例，如猜数字游戏，让学生理解嵌套循环和跳出循环的使用场景。

（3）分组讨论，让学生合作完成案例编程任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体

（1）利用多媒体课件，如PPT，清晰展示复杂循环结构和跳出循环的示意图，帮助学生直观理解。

（2）借助编程软件，如Scratch，让学生动手实践，加深对嵌套循环和跳出循环用法的理解。

（3）运用网络资源，如教育平台，提供丰富的案例和实践任务，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“复杂循环结构与跳出循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解复杂循环结构和跳出循环的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的编程案例，引出“