江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1 构成物质的基本微粒》教案 （新版）沪教版.docx

江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教案（新版）沪教版

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教案（新版）沪教版

教学内容

江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教案（新版）沪教版：

1.知识点：构成物质的基本微粒，包括分子、原子和离子。

2.理解物质微观结构，掌握基本微粒的性质和特点。

3.学习区分不同类型的物质构成方式，如金属、非金属元素、离子化合物等。

4.掌握化学方程式中微粒的表示方法。

5.实践活动：观察常见物质的微观结构模型，分析其构成原理。

核心素养目标

1.培养学生的宏观与微观相结合的科学思维，使学生能够从微观角度理解物质的构成，形成对物质世界的本质认识。

2.激发学生的探究与创新意识，通过实践活动，引导学生运用所学知识分析问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的证据意识，学会运用化学知识解释生活中的现象，形成科学推理的能力。

4.强化学生的团队合作精神，通过小组讨论、合作实验等方式，提高沟通与协作能力，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了元素周期表的基本知识，了解原子结构，能够识别常见元素的符号。在此基础上，学生对分子、原子、离子的概念有一定了解，但尚不深入。

2.九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有探索精神。学生在逻辑思维、观察分析和动手操作能力方面有一定基础，但学习风格各异，有的善于理论分析，有的擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于微观世界的理解可能存在困难，难以将宏观现象与微观结构联系起来；在区分不同类型的物质构成方式时，可能会感到混淆；此外，化学方程式的书写和微粒表示方法也可能成为学生的学习难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，讲解构成物质的基本微粒的概念和性质，引导学生理解宏观与微观的联系。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享对不同物质构成方式的见解，促进思维碰撞，加深理解。

(3)实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察微观结构，增强直观感受，提高实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示微观世界的动画和模型，帮助学生形象理解抽象概念。

(2)教学软件：运用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣和效果。

(3)网络资源：推荐相关学习网站和资料，鼓励学生课下自主学习和拓展知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《3.1构成物质的基本微粒》的预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分子、原子、离子的区别与联系”，设计具有启发性的问题，引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解基本微粒的概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。

-作用与目的：

-帮助学生初步建立基本微粒的概念。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活中的物质变化视频，引出构成物质的基本微粒主题。

-讲解知识点：详细讲解分子、原子、离子的性质和构成，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过角色扮演不同微粒，加深理解。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中扮演不同微粒，体验知识的应用。

-提问与讨论：勇敢提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解微观概念。

-实践活动法：通过角色扮演，使抽象知识具体化。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生间的交流与理解。

-作用与目的：

-加深对基本微粒概念的理解，突破课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网