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分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级上册数学人教版中的“分米的认识”。学生将学习分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及如何使用分米进行长度测量。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了米和厘米之后，学生已经掌握了长度单位的基本概念。本节课将进一步扩展学生的知识，使他们能够理解和运用分米作为长度单位进行测量。通过已有知识的延伸，学生将能够更好地理解分米的概念，并能够将其与米和厘米进行比较和转换。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：学生能够理解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的换算关系。

2.测量技能：学生能够运用分米进行长度测量，提高实际操作能力。

3.逻辑思维：通过探究分米与厘米、米之间的关系，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.创新意识：鼓励学生在测量活动中提出新的方法或思路，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-分米的定义与换算：学生需要理解分米作为长度单位的概念，并掌握分米与厘米、米之间的换算关系。

-长度测量技能：学生能够运用分米进行长度测量，准确地进行实际操作。

-逻辑思维与问题解决：学生能够通过探究分米与厘米、米之间的关系，培养逻辑思维和问题解决能力。

2.教学难点：

-分米概念的理解：学生可能对分米作为一个长度单位的概念感到抽象，难以直观理解。

-分米与厘米、米的换算：学生可能对不同长度单位之间的换算关系感到困惑，难以记住和运用。

-长度测量技巧的掌握：学生可能在不同情况下进行长度测量时出现误差，需要指导正确的测量方法和注意事项。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过实际操作、例题解析和互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握分米的概念和应用，以及培养学生的长度测量技能和逻辑思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解分米的定义、换算关系和长度测量方法，为学生提供理论知识的基础。

-实践操作：学生通过实际操作，使用分米进行长度测量，增强对分米概念的理解和应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论测量活动中的问题，培养团队合作和交流沟通能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演测量师，进行角色扮演活动，实际使用分米进行长度测量，提高实践操作能力。

-实验活动：学生在实验室或教室进行长度测量实验，通过实验操作加深对分米概念的理解。

-游戏设计：设计长度测量游戏，让学生在游戏中运用分米进行长度比较和测量，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用：

-课件演示：使用多媒体课件展示分米的定义和换算关系，通过动画和图片等形式直观展示长度测量过程。

-实物展示：展示实际的长度测量工具，如尺子和分米尺，让学生直观感知分米的长度。

-在线资源：利用在线平台提供长度测量的视频教程和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于分米的认识。在开始之前，我想请大家回顾一下我们已经学过的长度单位，分别是米和厘米。你们能告诉我米和厘米之间的关系吗？好的，我看到很多同学已经举手了，那么请问谁能够告诉我分米是怎样的一个长度单位呢？

2.新课导入（15分钟）

很好，看来大家对长度单位已经有了很好的理解。现在我来给大家正式介绍一下分米。分米是长度的单位之一，1分米等于10厘米，而1米等于10分米。分米主要用于测量一些中等长度的物体。接下来，我将给大家演示如何使用分米进行长度测量。

3.实践操作（10分钟）

请大家拿出自己的尺子和分米尺，我们来进行一些实际的长度测量。首先，请大家用尺子量一下自己的铅笔，看看它的长度是多少厘米，然后再用分米尺来换算一下，看看铅笔的长度是多少分米。大家在测量的时候要注意，要准确地读取尺子上的刻度。

4.分组讨论（10分钟）

好啦，大家都已经完成了铅笔长度的测量，现在我们来分组讨论一下。请大家分成小组，每组选择一个物品，用分米尺来测量它的长度，并记录下来。在测量过程中，你们遇到了哪些问题？有哪些心得体会呢？

5.成果展示（5分钟）

6.总结与反思（5分钟）

知识点梳理

重点题型整理

1.题型一：分米与厘米、米之间的换算

题目：已知1米等于10分米，1分米等于10厘米，求5分米等于多少厘米？

答案：5分米等于50厘米。

2.题型二：长度测量

题目：请用量程为1分米的尺子，测量教室的长度。

答案：根据实际情况，可以采用移动尺子的方法，多次