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工匠精神融入高职院校思想政治教育路径研究

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阳文

摘要：高职大学生是中国特色社会主义事业的建设者，肩负着重要的历史使命，将工匠精神融入高职院校中，对于学生就业能力、职业能力的培育均有重要意义，有助于促进大学生的自由、全面发展。文章分析了工匠精神的本质属性与时代内涵，探讨工匠精神融入高职院校学生思想政治教育的实践路径。

关键词：工匠精神高职院校思想政治教育路径

：F270;G71

：A

：1004-4914（2021）05-212-02

我国的工匠精神有着源远流长的历史，传统工匠艺人在打磨技艺的同时，将自身的价值追求、职业态度、做事理念一代代传承下来，形成了具有中华特色的传统工匠精神。进入了现代社会后，传统手工业开始没落，工匠精神也慢慢变得边缘化。在全球产业结构调整的时代背景下，如何抢占品质先机，实现产品的集约化生产和个性化定制，是实现制造业升级换代的突破口。各个国家在这一背景下也纷纷推出了发展战略，如德国的“工业2.0计划”、美国的“工业复兴计划”，我国也顺势提出“中国制造2025”。质量之魂在于工匠精神，从2016年开始，工匠精神被连续四年写入我国政府工作报告。党的十九大报告也明确提出：要弘扬工匠精神，营造精益求精的敬业风气。高职大学生是社会主义现代化建设的重要力量，将工匠精神融入高职思政教育活动中，充分契合了时代的发展需求，能够为社会培育出高水平、高素质的高职毕业生队伍。

一、工匠精神的本质属性与时代内涵

我国工匠精神有着悠久的发展历史，最早可追溯至上古传说时期，其本质是古人在改造世界过程中获取的道义修养和审美体验，在岁月的沉淀下，工匠精神从发展到衰落再到现在的重提，人们对于工匠精神有了更深刻地理解和认识。2015年，央视播放了《大国工匠》，此后，在社会上掀起了宣传、崇尚工匠精神的热潮，工匠精神的追求符合大众的人生追求和道德审美，很快得到了社会广泛认可。在“互联网+”时代下，人工智能开启了新型的工业制造模式，将传统工匠精神渗透在国家发展战略中，能够引领潮流，推动时代进步。新时期的工匠精神在继承传统工匠精神的基础上，也拥有了时代化的要素。一方面，强调爱岗敬业的态度。爱岗敬业是工匠精神的重要精神源泉，是源于个体对自身岗位和事业的热爱，只有真正热爱自己的事业，才能够将其转化为对产品的坚守，也正是有了对职业的敬畏心，才能够展现责任和担当，主动恪守职业道德，成为高素质的新时代工匠;另一方面，新时代的工匠精神强调精益求精，用专注的精神将普通的事情做到极致，在“中国制造2025”的战略背景下，只有以精益求精的做事态度来对待工作，才能用优质的服务、高质量的产品来满足人们的生活向往。

新时期的工匠精神并非单一的要素，而是融入了匠心、匠品和匠艺，忠于品质、源于热爱，正确处理好三者之间的关系，用工匠精神的时代内涵来为社会主义现代化建设服务，为中华民族的伟大复兴提供精神依托。

二、工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径

（一）工匠精神进课堂，增加教育活力

1.拓展教材内容。对于高职大学生而言，教材是学生获取知识和经验的重要载体，也是开展教学活动的依据。随着社会经济的快速发展，时代的精神风貌也发生了显著变化，现有的教材应用会存在滞后性，其中，空洞说教的内容学生并不感兴趣，无法满足新时代工匠精神的培育要求。对此，教师要定期更新教材内容，将必威体育精装版的工匠精神融入教材体系，帮助大学生造就过硬的素质，提升思政教育时效性。如，在《思想道德修养与法律基础》内容的教學中，可以为学生讲解工匠精神的内涵，配以相关的图片和案例，让学生了解代表人物，对教材中的内容进行补充和延伸，让教材充满故事性和浓郁的生活气息，为教学活动增色添香。

2.营造趣味课堂。科学的课堂教学组织是提高思政理论课程教学质量的重要措施，工匠精神与思政理论课堂的融合，要做到因材施教、优化教学内容体系、构建特色话语。如，在关于“马克思主义基本原理”内容的讲解上，可以为学生讲解人主观精神对客观世界的作用，引导学生养成创新、专注、求精的做事风格，让学生对工匠精神产生自我需求感。在“中国近代史”的内容教学中，可通过分析的方式让学生认识到实业兴邦的意义，使之能够主动用工匠精神投身于国家建设。还可为学生讲述邓稼先、于敏等大国工匠的匠人精神，增强学生情感体验，充分发挥出榜样的力量。工匠精神要求严谨、专注，在实践中，要培养和教育学生忠于品质、善于思考，抓住教育契机，让工匠文化能够根植在课堂中，应用多元化的问题导向教学模式，让学生可以参与到问题的讨论中，培育其精益求精的精神品质。

3.优化考核体系。经过多年发展，高职院校思政考核已经不断完善，但是，传统以考试成绩为主的评价方式，并不利于学生对工匠精神的学习。对此，考核上需要让工匠精神“活”起来，利用发放问卷、随堂测验等方式，让学生对工匠精神的内