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小班建构花朵教学反思

小班结构游戏《花》教学反思

1．实话实说—写得、失

一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。

一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可

因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采

用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个

环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。

再者，“因”与“果”是相互作用的。

所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期

在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头

路。

2．及时反馈—写师、生

教与学是两种个体间发生的知识传递关系。

教师起主导作用，学生则为学习主体。

教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的

深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。

相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等

也反作用于教师。

此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。

鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行

及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与

“生”的情况作更全面的分析。

3．综合比较—写教、学教学反思记录应该是说课的外延，它与说

课互补。

形成一个完整的“说课—备课—授课—写教学反思”的程序。

一节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎

样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中

常出现的问题。

教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原

因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经

验。

中班花朵小娃娃教案

活动目标：

花朵结构

1、通过课件认识的。

2、知道花朵的作用，学会保护它。

活动准备：

课件《魔力花房》、花朵。

活动过程：

一、猜谜。

以猜谜引出花朵，以变魔术的方式变出花朵。

二、初步认识花朵。

请幼儿先说说你认识花朵的什么

如：花瓣。

三、学习课件《魔力花房》。

花朵结构

和幼儿一起有兴趣的学习的。

根据课件做小测验。

四、讨论：如何爱护花朵。

小班教案《多姿多彩的大自然》教学反思

本节课教学的重点是了解多姿多彩的植物，对常见的植物进行分

类，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

我们首先对教材进行了分析，课本在驱动页之后是参观植物园。

根据学校的实际情况，我校有植物园，但植物相对不多我们改为

观看录像进行考察和实地考察相结合，以录像考察为主。

活动2给植物分类，我们也作了相应的调整，删去了一些当地不

常见的植物种类，增添了家庭和野外常见的植物种类。

下面就本节课的几个方面做一个反思。

深入自然，开放课堂

学习者要想完成对知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物

的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办

法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。

所以，科学学习最好的办法是让学生接触第一性材料。

让学生观察实物和活体和看标本、挂图和视频材料结合。

我们的设想是半开放课堂，课前让学生走出教室，深入自然，通

过亲身经历去获取科学知识，去体验科学、感受科学、理解科学，同

时让孩子们受到大自然的熏陶，激发学生热爱自然保护自然的美好情

感。

课前我们就对当地的一些植物作了调查。

对一些不太清楚的植物我们还查了资料，尽可能做到心中有数。

我们选择了一个山坳作为录像的内容。

因为这里植物种类丰富，且各类植物分布相对集中，环境形态也

较齐全。

由于课本上是先让学生参观学校植物园的各个区域。

在植物园里，各种植物是根据各种类的特点分片集中种植的，学

生通过观察比较，容易搞清灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。