小学英语_4A教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教学目标：

1.通过旧单词、自编文本短文，感知、总结ow的发音，通过读新单词，使用

ow的发音规律；通过文本与图片结合，既读出文本中的新单词，也能结合图片，

猜测新单词的意思，进一步理解文本。通过观察构词特点——总结规律——使用

规律，逐渐掌握“自然拼读法”作为读单词、文本的一种工具。

2.通过文本图片、视频动画、问题引导，进一步理解begoingto的结构，掌握

第三人称单数与begoingto的结合使用。

3.通过猜测声音、同学交流，描述他人计划要做的事情。

教学过程：

导入：

师：Ok,let’splayagame.Here’sthegamerule.Say“Yes,yes,yes”ifyouthinkitis

true.Say“No,no,no”ifyouthinkitisfalse.

师：Forexample,I’mateacher.生回应Yes,yes,yes.师：I’mnotateacher.生回应:

No,no,no.

师评价：Goodjob!

新授：

一、ow发音/ou/

1.师：Ok,let’sstartnow.

师说，课件呈现：I’mlookingatthewindow.Icanseethesky.Thecloudsareblack.

Oh,it’sgoingtosnow.It’sSundaytomorrow.I’mgoingtoswimandrowaboat.生回

应。

课件留下四个单词：window,snow,tomorrow,row，What’sthesame?（他们有什

么共同点？）引出ow的发音规律

2.用发音规律读新词lowslowblowshowyellowknow（抽一排同学读）

3.课件出示part1中两只鸟的图片，师：Lookatthebirds.Whatcolorarethey?生

回答。然后课件出示剩下的句子，同桌两人一起读一读。抽生读。

4.根据图片的意思猜slow和know的意思。生齐读。

学习方法提示：Thinkandguess.遇到不认识的单词，根据图片，或者上下文的

意思，大胆猜一猜。

二、part1，区分They’regoingto…和I’mgoingto…

1.aregoingto

（1）课件继续呈现鸟飞的图片，师：Ihaveaquestion.Whocanreadit?让学生说

aregoingto的意思。（帖板书）

（2）看视频回答问题Whataretheygoingtodo?

（3）Theyare缩写They’re（师：Lookatthesetwowords,wealsocansay“They’re”）

（4）师：Howdoyouknowtheanswer:Theyaregoingtoeatthefish？

2.isgoingto

（1）出示第一幅图片，师：Inthispicture,wecanseetwoyellowbirds.Andthereis

acat.Whatisthecatgoingtodo?贴isgoingto板书

（2）学生观察图片，回答问题：Itisgoingtofish.解决fish的意思。一词多义

（3）Itis缩写It’s

（4）师：Howdoyouknowtheanswer:It’sgoingtofish.

3.白猫图片

师：Lookatthiscat.Whatcolorisit?Whatisthewhitecatgoingtodo?

4.齐读part1

5.区分bedoing与begoingtodo,读句子选择图片。

师：Lookatthesetwosentences.Canyouread