3.1离不开的空气（教学设计）-人教版科学三年级上册.docx

3.1离不开的空气（教学设计）-人教版科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版科学三年级上册3.1离不开的空气

2.教学年级和班级：我国某市三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.观察和描述空气的存在和作用，培养学生的观察能力和科学思维。

2.理解空气的组成和性质，提高学生的理解和应用能力。

3.通过实验和探究活动，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.培养学生的团队合作和交流能力，提高学生对科学的兴趣和好奇心。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够通过观察和实验，了解空气的存在和作用。

2.学生能够理解空气的组成和性质，并能够应用相关知识解释一些日常现象。

难点：

1.学生对空气的存在和作用的理解，以及如何用科学语言描述空气的特点。

2.学生对空气组成和性质的理解，以及如何进行实验和观察来验证这些性质。

解决办法：

1.对于重点1，可以通过让学生进行观察和实验活动，让他们亲身体验空气的存在和作用。例如，可以让学生进行一个简单的实验，将一个气球充满空气后松开，让学生观察气球的膨胀和收缩，从而理解空气的存在和作用。

2.对于重点2，可以通过讲解和示例，让学生了解空气的组成和性质。例如，可以利用图片和实物，向学生展示空气中含有氧气、氮气等气体，以及它们的不同性质。

对于难点1，可以引导学生进行观察和实验，让他们通过自己的亲身经历来理解空气的存在和作用。例如，可以让学生进行一个简单的实验，将一个气球充满空气后松开，让学生观察气球的膨胀和收缩，从而理解空气的存在和作用。

对于难点2，可以通过讲解和示例，让学生了解空气的组成和性质。例如，可以利用图片和实物，向学生展示空气中含有氧气、氮气等气体，以及它们的不同性质。同时，可以引导学生进行实验和观察，让他们通过自己的亲身经历来验证这些性质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版科学三年级上册》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气组成、性质的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备气球、针筒、玻璃杯、水等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区摆放实验器材，讨论区设置桌椅，方便学生进行实验和交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会问学生：“你们知道空气吗？空气在哪里？空气有什么作用？”让学生发表自己的看法。然后我会总结说：“今天我们要学习的是关于空气的知识，希望大家能够通过今天的课程，更加了解空气的重要性和特点。”

2.探究空气的存在和作用（10分钟）

首先，我会向学生讲解空气的存在和作用，让学生了解空气是无形的，但却是无处不在的。我会通过展示图片和实例，让学生了解空气在我们日常生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等。

接着，我会引导学生进行实验，让他们亲身体验空气的存在和作用。例如，我会让学生用针筒抽取空气，并将空气注入水中，观察水的变化。通过这个实验，学生可以直观地看到空气的存在，并理解空气能够使水产生泡沫等现象。

3.探究空气的组成和性质（10分钟）

我会向学生讲解空气的组成和性质，让学生了解空气中含有氧气、氮气等气体，以及它们的不同性质。我会通过展示图片和实物，向学生展示空气的组成，并用实验验证空气中的氧气和氮气的性质。

接着，我会让学生进行实验，让他们亲身体验空气的组成和性质。例如，我会让学生用玻璃杯收集空气，并将玻璃杯中的空气与水接触，观察水的变化。通过这个实验，学生可以了解到空气中含有氧气，使水产生气泡等现象。

4.总结与反思（5分钟）

我会让学生总结今天学到的关于空气的知识，并让他们反思自己在实验和探究过程中的发现和体会。同时，我会鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨。

5.课后作业（5分钟）

我会布置一道课后作业，让学生结合今天学到的知识，观察和描述周围空气的存在和作用。这样可以帮助学生巩固课堂所学，并提高他们的观察和描述能力。

六、知识点梳理

1.空气的存在和作用

-空气是无形的，但却是无处不在的。

-空气在我们日常生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等。

-空气能够使水产生泡沫等现象。

2.空气的组成和性质

-空气中含有氧气、氮气等气体。

-氧气和氮气的不同性质。

-空气的组成和性质可以通过实验验证。

3.实验和探究

-实验是了解空气存在和作用的有效方法。

-实验可以让我们直观地看到空气的存在。

-实验可以帮助我们验证空气的组成和性质。

4.观察和描述

-观察和描述是了解空气存在和作用的重要途径。

-通过观察和描述，我们可以发现空气在日常生活中的重要