小学心理健康教育_《多姿多彩的我》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《多姿多彩的我》活动设计

【课程标准】

心理健康教育明确指出：提高全体学生的心理素质，使学生不断

正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学

生健全的人格和良好的个性心理品质,促进学生人格的健全发展。

【辅导理念】

本次辅导的内容是山东省教学研究室编写的《心理健康》四年级

(全一册)中第一课《多姿多彩的我》。四年级学生渴望被尊重，时常

为自己的不足而感到自卑，看不到自己的闪光点。因此，引导学生勇

于自我开放，欣赏自己的优点，坦然面对自己的不完美，悦纳自己，

关系到健康个性的形成。

【学情分析】

小学四年级的学生的情绪表现不太稳定、看待事情比较浅显，容

易冲动且自我控制能力较差。指导学生正确认识自己、看待自己，保

持乐观自信的态度非常重要。本节心理辅导课，旨在通过活动体验，

培养学生的自信心。同时引导学生面对自己的不足，换个角度，用乐

观向上的态度接纳自己，用轻松愉悦的心情感染周围的人。

【辅导目标】

1、通过开展系列活动，培养学生认识自我，欣赏自我，增强学

生的自信心。

2、协助学生正确全面的剖析自我，正确的欣赏自我，并帮助学

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生转换角度，悦纳自我。

【辅导重难点】

正确的认识自我，学会积极地面对自己的不足，欣赏独特的自己。

【辅导准备】

课件、便签纸、卡纸、回收箱

【辅导策略】

游戏、讨论、情景体验等。

【适合年级】

小学四年级

【辅导过程】

一、导入阶段：热身游戏体验

同学们，欢迎大家再次走进我们“心灵家园”，进入我们的心灵驿

站。让我们来共同约定：积极参与、用心倾听、真诚分享。大家喜欢

玩游戏吗？那我们就先来做个热身游戏，游戏的名字叫“戴高帽”。

请同学们快速读一下游戏规则：全班同学分成六组，在小组里请

一名同学到前面来，戴上老师给大家准备好的一顶高帽，然后向全班

同学说一说自己的姓名、爱好和特长，周围同学轮流根据你对他的评

价说出他的一个优点。

师：大家听清楚了吗？

（学生自由分组。）

哪个小组愿意到前面来？

（愿意尝试的小组走到前面来。）

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师：好，你们组谁先来戴上这顶高帽？

师：非常踊跃！来，说说你的姓名、爱好和特长。

出他的一个优点。

师：小XX，听了同学们的评价，心情怎样？

还有哪个小组同学想来介绍一下。请你来。

听了这样的评价，感受怎么样？生：我越来越喜欢自己了。

【设计意图】通过戴高帽暖身游戏，让学生排除紧张情绪,营造一

种轻松温暖的氛围,学生可以放松的展示自己,进入活动状态。

二、展开阶段：情景体验

咱们班有这样一位同学，平时读书读的特别多，而且语言表达能

力也很强，老师和同学们都觉得他很有当主持人的潜质。但是前不久，

学校举行的主持人大赛中，他的表现是这样子的。征得本人同意后，

我们一起来看一下。

小朗:“你平时朗诵这么好，怎么不去参加主持人大赛?”小伊:

“我不敢。”小朗:“你怕什么呢?”小伊低头不语。

看了视频，你想说什么？尽管小伊同学不相信自己，但老师觉得

他身上一定有自己的亮点，来，说说你最大的亮点是什么？还有哪位

同学想说说你最大的亮点是什么？

【设计理念：通过情景体验，结合学生的生活实际，引导学生正

确认识自我带来的积极的情绪体验。】

三、深入阶段：欣赏自我

其实每个人都是一道独特的风景，每个人都有自己最亮丽的一面，

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你对自己了解吗？

1、寻找属于你的词语

课前老师发给大家一张表格，来，拿出来，分别从外貌、性格、

与人交往三个分类中，圈出描写你的特点最准确的词语，你也可以自

己试着写一写。

外貌性格与人交往

大眼睛细心认真

个子不高勤劳