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教育出版数字化人才培养战略研究

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胡瑛

摘要教育出版行业数字化转型，人才培养是关键。本研究采用质性研究方法，通过对高等教育出版社数字运营部门工作的长期观察和深入访谈，总结出教育出版与大众出版和专业出版在产品特征上、角色转变上，以及产品运营上均有所不同，它需要从业人员具备出版、教育和信息技术知识，能够从事教学产品的分析、设计和编辑加工等工作，利用技术为教学提供整体教学解决方案，并具备数字化产品的设计和运营能力。教育出版企业必须将人才培养上升到企业发展战略层面，提高从业人员的创新能力，培养数字化管理人才和数字产品运营人才。

关键词教育出版；数字出版；教学解决方案；运营

G2A1674-6708（2019）235-0190-03

随着信息技术的发展，出版行业市场竞争日趋激烈。市场的竞争就是人才的竞争，因此有必要将教育出版行业的数字化人才培养做以专门的研究和分析。

1教育出版行业数字化发展特征

现代出版业通常划分为大众出版、专业出版和教育出版，三类出版所形成的出版物在内容、形式和受众上均有所不同，其所形成的数字化产品也有明显的区别，以下从数字化产品特殊性、出版单位角色的转变和产品运营三方面对教育出版行业的数字化发展特征加以分析。

1.1教育数字出版市场发展前景可观

1）市场用户规模大。我国教育部办公厅印发的《2017年教育信息化工作要点》中明确指出，督促和指导各地和各级各类学校积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制网络学习空间的建设与应用，实现90%教师和60%初中以上的学生拥有网络学习空间[1]。截至2018年1月，CNNIC统计我国网名规模达7.72亿，在线教育用户规模达1.55亿人[2]。据不完全统计，至2017年，我国在线教育市场将达到1941.2亿元[3]。从以上数据可见，教育数字化内容产品市场规模极大，发展前景乐观。

2）教育数字化产品消费市场日渐成熟。随着信息技术的发展，及数字化教学产品集成度提高，學校等集团用户自建数字化学习平台和资源的成本相对于购买现成服务的成本日渐增高，而数字化教学产品需求增长迅速，这种情况下市场对教育数字化产品，及基于数字化教育产品提供的定制化服务需求强烈。个人用户方面，随着手持设备（手机、iPad、轻薄电脑）的普及，对教学数字化产品需求也比较强烈，尤其在支付手段多样化、移动支付极为便捷的今天，消费者付费购买内容的习惯正在养成。

1.2教育出版数字化产品的特殊性

1）具有教育特征。教育出版是围绕教育、教学活动开展的一系列出版活动，产品贯穿教学活动的整个过程。教育出版的服务对象为不同教学阶段的教师和学生，产品涉及教学内容、教学成果评估、教学辅导材料等。而在数字技术的支持下，部分较为大型的出版社还提供了教学管理平台、课程管理平台、备课管理平台、组卷考试平台等服务型产品。在人才培养模式多元化及信息技术飞速发展的今天，教育出版产品正在承担起为教育手段的创新、个性化教育提供便捷性服务的责任。

2）产品关联性强。教育教学活动强调学习的“过程”特征，且各环节联系紧密，因此教育出版产品也体现“过程性”特点，形成系列、连续、关联性强的教材及相关教学产品。1）相关性独立产品数字化打包、整合，如数字教材，它是将某学科知识的教材、练习、考试等一系列出版产品内容整合打包，整合成独立的数字化教材，达到或超过单一产品的教学效果。2）基于数字课程的教学资源打包，如在线开放课程。它是将某一在线课程的相关教学资源（教材、课程视频、练习、参考资源）等一系列产品内容整合打包出版，整合成独立的数字化课程。

3）产品从内容向服务延伸。随着技术的发展，教育内容产品的使用者已经不再满足于单一的内容和由此衍生的数字化产品，而需要技术为其提供学习管理、教学评估、资源共享和人际交流等更多的定制的、个性化的数字服务，对于集教学、评测、管理于一体的数字化教学平台的需求也成为一种趋势。此外，基于数字化教学平台而产生的一系列专业建设、课程建设、资源库建设、课堂教学改革创新等系列服务的需求也随之而来，这就要求教育出版单位提供不局限于内容的，以满足消费者需求为目标的定制教材服务、课程管理服务、学习管理服务、教学管理服务和学习数据等服务。

1.3技术推动教育出版单位角色发生转变

信息技术的发展带动了教学理念、教学模式和知识传播方式的改变与发展，也使教育出版不再局限于提供教材，而是利用必威体育精装版的技术提供有效的教学服务，甚至提供必威体育精装版的教学技术。从对国际知名教育出版集团的考察显示，教育出版商不仅局限于为学校提供教材，而且还提供教学所需的相应教学课件和教师手册；不但提供练习册和题库，还提供便于教师自己挑选题目设计试卷的组卷系统；不但提供零散的数字化资源，还为教师提供可以实现混合式教学的备课系统和多种资源整合的数字化教学平台。而且随