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苏教版《分数的基本性质》说课稿范文

《分数的基本性质》说课稿1

一、说教材

《分数的基本性质》是在分数教学中占有重要的地位，在小学数

学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较

为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的

约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质

的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。

二、说学情

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，以及同分母分数的大

小。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的

特征，为学习本单元知识打下了基础。五年级学生已经养成了合作学

习的习惯，并且已经具有了一定的分析和解决问题的能力，再加上他

们所具有的一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑—

—探索——释疑——应用”这一完整的学习过程。

三、说教学目标

依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在

数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具

体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，

理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单

的数学问题。

过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过

程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--

概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性。

情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的

体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、

发展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解

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决实际问题。

教学难点：让学生经历自主探索，发现和归纳分数的基本性质，

并会应用分数的基本性质解决相关问题。

教学准备：三张同样大小的长方形纸张，彩色笔。

四、说教学方法

树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学

目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构

主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手

操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，

充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归

纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。创设了一种“情境

导入、动手体验、自主探索”的课堂教学形式，以“自主探究”贯穿

全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证——质疑讨

论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显

出来。

五、学法

有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探

索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习例题的过程中学生

主要采用自学尝试法，自主探究法，合作交流的学习方式，让学生通

过独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完

成做一做，达到检验自学的目的。通过观察、比较、提出问题并解决

问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发

学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。

六、说教学过程

为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学