Unit 6 单元教学设计 -2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册.docxVIP

Unit 6 单元教学设计 -2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

Unit6单元教学设计-2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit6单元教学设计-2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册》以“一般过去时”为主题,包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等丰富的教学内容。本单元通过讲述过去发生的事情,让学生掌握一般过去时的构成和用法,培养他们运用英语描述过去经历的能力。课本中的对话、故事和实践活动均紧密结合学生的生活实际,激发学生的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。

本单元共包含两个课时,第一课时主要学习一般过去时的词汇和句型,第二课时则侧重于听力、口语、阅读和写作的训练。在教学过程中,教师应注重引导学生通过观察、模仿、实践等方式掌握语言知识,培养他们的自主学习能力。同时,注重课堂互动,鼓励学生积极参与讨论和活动,提高他们的英语综合素质。

核心素养目标

本单元的教学旨在提高学生运用英语描述过去经历的能力,培养良好的跨文化交际意识。通过学习,学生能理解一般过去时的构成和用法,学会如何运用英语描述过去的事件和经历,提高他们的语言运用能力。同时,通过听力、口语、阅读和写作的训练,提升学生的英语综合素质,培养他们的自主学习能力和合作精神。此外,本单元还有助于学生拓展国际视野,增强对不同文化的理解力和包容心。

教学难点与重点

1.教学重点

-本单元的核心内容是一般过去时的词汇和句型。教师需要讲解一般过去时的构成(使用助动词was/were+动词的过去分词形式)和用法,并通过实例让学生掌握如何描述过去的事件。

-重点词汇和短语的学习,如yesterday,lastweek,today等,以及它们在句子中的运用。

-阅读理解能力的培养,通过分析课文中的故事情节,提高学生对过去时叙述的理解和推断能力。

2.教学难点

-一般过去时的动词时态变化对于学生来说是一个难点。他们需要理解并能够正确运用不规则动词的过去式,例如go变为went,eat变为ate等。

-听力理解中的过去时态识别,学生可能会在听力材料中遇到困难,特别是当叙述涉及到复杂的时间顺序或多个过去事件时。

-写作活动中,学生可能难以组织语言来清晰、连贯地叙述过去发生的事情。教师需要提供足够的指导和范例,帮助学生构建逻辑性强的叙述结构。

-跨文化交际意识的培养,学生需要理解不同文化背景下人们如何描述过去,以及如何在英语交流中适当运用过去时。

教学资源

-软硬件资源:教室内的多媒体设备,如投影仪、计算机、音响等,用于展示教学内容和播放听力材料。

-课程平台:人教版英语教学平台,提供教材电子版本、教学活动资源和练习题。

-信息化资源:互联网资源,如英语学习网站、在线视频和音频材料,用于扩展学生的学习视野。

-教学手段:任务型教学法,通过小组讨论、角色扮演等活动促进学生积极参与;交际式教学法,通过模拟对话和情景剧等形式提高学生的口语能力。

-教具:挂图、卡片、故事书、小黑板等,用于辅助讲解和实践活动。

-辅助材料:本单元相关的故事书、练习册和作业纸,用于巩固所学知识和提高实际运用能力。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对一般过去时的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是一般过去时吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些描述过去事件的图片或视频片段,让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程:

讲解一般过去时的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的描述过去事件的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用一般过去时描述过去的事件。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足

文档评论(0)

173****0614 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档