初中思想品德高效教学方法探索.docx

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初中思想品德高效教学方法探索

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【摘要】選择合适的教学方法是实现教学目标，达成教学任务的有效方式。教学方法从本质上来说没有优劣之分，只有综合教师特点、教学目标、学生实际等因素而选择最优的问题。即所谓的“教有法而无定法，贵在得法。”

【关键词】初中教育；教学；思想品德

一、什么才是合适、高效的教学方法呢

（一）好的教学方法要符合教师自身特点

教学方法是由教师主导设计，并由教师实施运用，再高效、先进的方法也必须以教师的正确运用、适合教师为前提。

有的教师驾驭能力比较强，思维灵活，讨论法的运用就能在课堂中发挥其能调动学生积极性，锻炼语言能力和思维能力的最大效用；有的教师语言生动幽默，旁征博引，深入浅出，教授法的运用则能让学生在轻松愉快的情况下体会知识的魅力；有的教师平时善于观察，注重收集资料，情境教学法、案例教学法就能更好的激发学生的情感，引发学生更多的体验。

（二）好的教学方法必须有利于教学目标的达成

思想品德课新课标要求实现三维目标：情感、态度、价值观目标；能力目标；知识目标。根据目标的不同采取的教学方法也应该是不同的。

情感、态度、价值观目标的实现侧重的是体验教育，情境教学法，参观教学法，现场教学法的正确运用有利于此目标的达成。以情境教育法为例，其重在于激发学生的情感，增强体验。

例如：在讲述环境问题时，为了让学生“认识到环境所面临的研究形势”，可以播放一段“沙尘暴”的视频，带学生进入环境恶化所造成的情境中，初步实现了提高环保意识，树立可持续发展观念的目标。

能力目标的实现则相对较难，能力必须是实践中锻炼出来。可以采用演示法、模拟教学法、情境教学法等进行角色扮演来实现。

例如：在讲述“未成年人的自我保护”时，其能力目标是：“掌握自我保护的方法和技能，学会依法维护自己的合法权益”。可以设置两项角色扮演活动。一是讲述中学生面对民事侵害时，让一个学生扮演超市保安，一个扮演消费者，进行现场演示。二是讲述面对违法犯罪时，让学生扮演放学路上碰到抢劫的情境。从而训练学生的应对能力。

知识目标的实现有易有难。离学生生活、经验较近的知识可以在生活情境中，在讨论中感受知识的生成，来实现教学目标。而离学生生活、经验较远的知识可以通过直观演示、设置情境与讲授相互结合的方法来实现。

例如：在进行“人民代表大会制度”的教学中，可以通过整体直观的讲授法来实现对人大制度的认识：

（三）好的教学方法要符合学生的实际

学生的实际问题也是选择教学方法的重要参考。同样的教学内容、教学目标会因为面对的学生的不同而采取不同的教学方法。面对寄宿制学校的学生和面对非寄宿制学校的学生，面对农村学校的学生和面对城市学校的学生，面对大多数是留守儿童的班级和无留守儿童的班级，而采取不同教学方法是不同的。

二、活动是提升课堂效率，实现高效课堂的有效方法

新课程改革要求突出学生的主体地位，让学生体验知识的生成、发展过程。如何让抽象的教学目标转化成具体形象的教学行为呢？根据青少年的智力发展方式和青春期的特点，活动是增强学生感受性，实现教学最近发展区，达成教学三维教学目标的有效平台。

活动形式多样，内容丰富多彩。在思想品德课的教学实践中，游戏活动，角色扮演活动，辩论活动，小组合作活动是常见的几种活动形式。

1.游戏活动，能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增强理解，学生参与的主动性较高，且不受现有知识能力的影响，针对群体比较广泛。

例如：讲合作的时候，设计了一个“两人三足”的竞赛游戏，游戏完后让成功者和落后这说出自己的体会，然后再尝试。结果，学生既体会到了团结合作的重要性，又超越教学目标，体会到合作的一些方法。

2.角色扮演活动，同游戏活动一样，它也使知识趣味化，能调动学生的积极性，同时它能更多的增强学生体验生活的能力，学会换位思考。如果是两个冲突性角色，扮演者的角色互换效果会更好。如上面能力目标达成设计的两个角色扮演活动。

3.辩论活动，它能有效的提高课堂气氛，发挥学生的主动性，积极性和创造性，更有助于培养学生的语言表达能力，分析问题的能力。在思想品德课中常用于存在两面性的问题。

例如：在讲《我们的朋友遍天下》时，探讨关于互联网的问题。针对青少年是否应该上网的问题，设置一个小辩论活动。正方：青少年应该上网，上网有利。反方：青少年不应该上网，上网有害。展开辩论。当然，辩论前学生要收集必要的资料，可以提高辩论的高度和辩论参与的广泛性。

4.小组合作活动。小组合作活动意在调动全体学生的积极性，培养学生的合作意识。小组合作主是探究有一定难度的问题，集大家的智慧解决问题。而一般性问题如果采用小组合作会陷入单纯的因为合作而合作的教育误区。小组合作因为有一定的时间要求，所有一节课以采取一次或两次为宜。

例如：九年级讲可持续发展问题，在探讨为什么我国环境形势恶化，资源浪费严重的原