2024《大班音乐教育游戏化的研究》开题报告2500字.docxVIP

开题报告

姓名

张三

学号

年级

班级

设计（论文）

题目

大班音乐教育游戏化的研究

指导教师姓名

职称

教授

拟完成时间

2022年1月15日

设计（论文）类别

t项目设计制作类¨项目设计策划类¨实践操作类

¨课堂教学与设计类¨学位论文类

命题来源

t教师命题¨学生自拟¨教师科研课题

是否在实验实训、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成

t是¨否

一、选题依据及意义

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，培育幼儿的艺术情感与审美意识，重视幼儿在日常生活中的表现与创作。音乐教学作为艺术教育的重要一环，其价值主要体现在通过音乐教学了解音乐本质，以及用音乐教育增进幼儿健康成长，幼儿园音乐教育注重音乐教育育人价值的开发。《幼儿园教育指导纲要（试行）》还对学前教育提出“基于游戏进行教学活动”的规定。《幼儿园工作规程》特别强调了“在游戏的基础之上，将教育渗入各项活动之中。”我国幼儿教育政策与规定中也把游戏归之在内，对幼儿进行音乐活动游戏教学对促进幼儿全方位发展具有重要作用。

本文以某幼儿园大班作为案例，分析幼儿音乐活动游戏化教学。通过对大班音乐教育游戏化的研究，找出存在的问题并分析问题产生的原因。在大班音乐教育中开展游戏教学，能够为游戏教学的实行给予一定的理论基础。

二、研究目的与主要内容

音乐教学是幼儿园教育的一个重要环节，它在幼儿的审美教育中扮演着举足轻重的角色。幼儿园音乐教育中应适时合理地开展音乐教学游戏化活动，有利于幼儿音乐智能的开发和发展，促进幼儿的全面发展。但是，如何把游戏与音乐活动有机地结合起来，目前在幼儿园中还是一个十分普遍的问题。但在实践中，存在着游戏与音乐活动脱节、游戏过于空泛等问题。本文以幼儿园的中班为例，运用文献法、归纳总结法以及案例分析法对儿童音乐活动的游戏化教学进行了分析。通过对中班音乐活动游戏化教学进行研究，发现了其中的问题，并对问题的成因进行了分析。这为中班音乐活动游戏化教学的实施提供了一定的理论基础。

具体结构如下：

1引言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究内容

1.4研究方法

2大班音乐教育游戏化教学现状

2.1教师对音乐教育游戏化概念的理解

2.2大班音乐教育游戏化教学的活动准备

2.3大班音乐教育游戏化教学内容的选择途径和活动形式的选择

3大班音乐教育游戏化教学中的问题

3.1教学中组织形式单一

3.2过分关注游戏化的外在形式

3.3教学偏技能化，忽略幼儿个体差异与游戏性体验

4大班幼儿音乐教育游戏化教学的教学策略

4.1加强教师对大班音乐教育游戏化教学的理解，改变陈旧的教学观念

4.2充分有效的活动准备

4.3教学内容和形式的选择

结语

三、研究方法和手段

1.文献法

本文运用文献研究法，以“大班音乐教育”、“游戏化教学”等词汇为关键词，通过图书、网络等渠道搜集有关大班音乐教育、音乐教育游戏化的相关文献，并进行梳理、剖析，并依据现有的研究背景，对自己的研究进行补充和完善。

2.归纳总结法

笔者通过对以往调研所得的资料展开分析，将这些资料进行梳理和归纳，整理出了对本论文有价值的信息，便于论文的撰写。

3.案例分析法

本文以幼儿园大班的音乐教育教学为例，对部分活动过程进行了记录，从中找出活动中问题所在，并给予相应的解决方案。

四、文献综述

陈淑琴在《幼儿游戏化音乐教育》提出，游戏化并不只是表现音乐游戏这一个单一的成份，它还表现在全部活动模式，更加灵巧、自由和丰富多彩，具有游戏或类似游戏的特点，从而使孩子们感到和“玩”有异曲同工之妙，很愉快地、积极参与活动当中，通过快乐的途径，体会音乐之美。

朱丽琼在《游戏精神融进幼儿园音乐活动的实践与探索》认为，教师在音乐游戏内容选用时，应选取具有趣味性和多样性的歌曲内容融入到音乐游戏之中，用游戏化的方式来探究游戏化教学的可行性的策略，培养幼儿肢体能力、音乐审美能力、艺术创作能力等；把游戏化的情景融进音乐游戏当中，使音乐活动更加具有魅力。

刘文婕在《幼儿园音乐教学活动游戏化研究》中提到，幼儿园音乐活动的游戏化需在活动主题、类型、方式等诸多方面进行改进，以推动音乐活动游戏化发展。目前幼儿园游戏化音乐活动里还存在很多问题，比如在活动主题选取上，并未考虑幼儿的多样性；内容枯燥乏味，对孩子们欠缺吸引力；教案古板、陈旧，教案里并未包括游戏化教学内容；游戏活动重最后结果轻过程，造成游戏活动的喜悦感缺失。

李龙凤在《幼儿园音乐活动中游戏化教学探究》指出，许多音乐活动游戏化在开展过程中内容缺少趣味性，内容时常会呈现出小学化，游戏趣味性缺乏是幼儿园音乐活动游戏化时常出现的问题；教师、家长教育观念也需要转变，应更多关注活动过程中对幼儿审美创造力的培养，不要在幼儿时期就禁锢孩子的