9 从百草园到三味书屋 课件(共38张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptx

第三单元

9从百草园到三味书屋;设计说明;1.默读课文，了解文章大意并梳理文章脉络。??

2.精读描写“百草园”的语段,品味准确、传神的语言描写,学习抓住景物特点进行描写的方法。

3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。;1.品味描写“百草园”的语段，学习抓住特点进行描写的方法。

2.赏析具体的句子，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。?;第一课时;情境导入;窜()拗()确凿()皂荚()

桑椹()油蛉()倘()若秕()谷

书塾() 渊博()宿儒()蝉蜕(

)倜傥()淋漓()盔()甲

锡箔()人迹罕()至人声鼎()沸;轻快敏捷:

鉴定和欣赏(艺术品、文物等):

没有方法或门径:

洒脱;不拘束:

形容畅快:

垫高了枕头睡觉。形容不加警惕:

少有人来:

形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样:;鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。1918年5月,他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。;《朝花夕拾》,原名《旧事重提》,是一部散文集,共收录了10篇文章,大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时,鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年时回忆起少年时代的事。;此文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。此文写于1926年。当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单,难以公开同反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上,副标题为“旧事重提之六”。后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇文章一起编入《朝花夕拾》这本散文??中。;一、默读课文

学生按要求限时读文，提升阅读速度，养成一气呵成默读全文的阅读习惯。

方法指导：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做标记。

;整体感知,梳理课文脉络。;2.读读文,回答下列问题。

(1)分析题目,概括课文内容。

方法指导：边读边思考，抓住标题，理解文意。

分析题目：“从……到……”表明课文是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

概括内容：文章记述了鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活经历。

;(2)划分文章层次并概括层意。

方法指导：抓住关键的过渡段，迅速理清脉络。

;3.快速浏览课文,勾画关键语句,谈谈儿时的“我”对百草园和三味书屋分别抱有怎样的态度。;细读课文2-8段，思考下列问题：

1.课文主要从哪几个方面写了百草园之乐？

;2.课文第2段描写了很多百草园的景物，生机勃勃，情趣盎然，试着对这一段的景物描写方法做简要分析。

;3.有人认为“美女蛇”的故事是赘笔，你认为能否删去，说说理由。

;4.从炼字角度赏析下列句子，品味语言。

;这节课,我们与鲁迅先生一起穿梭到“百草园”去玩耍,通过梳理课文内容及结构,体验了日常玩耍之乐、天真想象之乐、新奇体验之乐,在这里我们的天性得到了释放,身心得到了放松。;;第二课时;情境导入;

默读课文10-24段，思考下列问题：

1.整体感知，归纳课文内容，作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活。（运用默读，快速浏览,分析归纳。）

;2.分析三味书屋老师的人物形象。

方法指导：原文词语、描写角度、事件分析等。

;分析三味书屋老师的人物形象。

;3.你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”?结合具体内容说说理由。

以辩论形式在班级内展开讨论，结合课本内容，说出理由。;行礼方面

【严】两次行礼——拜孔子、拜先生：严格的学习规矩。

【趣】对着扁和鹿行礼、“算是”：“算是”对规矩的调侃。;课堂方面

【严】“不应该问”“只要读书”“我就只读书”：压抑的学习氛围。

【趣】偷跑进书屋后面的园子、“人声鼎沸”地读书、在指甲上做戏、画画儿：天真、可爱的童心。;老师方面

【严】“怒色”“人都到那里去了”：疾言厉色的先生。

【趣