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语文《三顾茅庐》优秀说课稿（通用5篇）

语文《三顾茅庐》优秀说课稿1

一、说教材

（一）、教材分析

本课是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十

七回“司马徽再荐名士、刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。

课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，

辅助自己实现统一中国的大业。表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同

时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。全文按事情的发展顺序来写，共5

个自然段，可分为三段。

第一段（1）略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。

第二段（2—4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

第三段（5）写刘备与诸葛亮的亲密友情。

（二）、设计理念

“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅

读实践”。从这个教学理念出发，在教学中紧扣中心问题——“在三

顾茅庐的过程中，你从哪些地方体会到刘备诚心诚意邀请诸葛亮”展

开全文的教学。引导学生自主合作，探究体悟。在融情探究中与文本

进行深入的对话，使整个过程成为学生积极主动探究的过程。

（三）、我的教学特色：“以读代讲”和“以读悟情”

（四）、教学目标

1、知识与技能：①学会本课9个生字，理解新词的意思，并能正

确、流利、有感情地朗读课文。②能够说出比喻句中用来比喻的事物

与被比喻事物之间的关系，学习用“来到……，只见……的句式写一处

景物。

2、过程与方法：指导学生抓住人物语言、动作、神态理解刘备三

请诸葛亮，求贤若渴的心情和诸葛亮的雄才大略。

3、情感态度与价值观：使学生懂得只有尊重人才，才能干一番大

事业。

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（五）、教学重、难点

抓住人物语言、动作、神态等反复揣摩，理解品味，体会刘备三

请诸葛亮求贤若渴的心情。

（六）、教具准备：挂图

（七）、教学时间：两课时

二、说学情：

教师让学生在课前阅读《三国演义》少年读本，初步了解一些故

事情节，在此基础上，学生已经具备了学习本节课的能力。

三、说教法：

1、以读代讲法：也就是以读为主，通过范读、引读、自由读、指

名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在读

中悟情。

2、由“因”导“果”法：教师引导学生抓住“诚心诚意”这个成

语，懂得诸葛亮之所以愿意出山，是因为刘备“诚心诚意”地邀请。

四、说学法：

1、合作探究学习法。

2、自读自悟学习法。

五、说教学流程：

第一课时

一、课时目标：

1、能准确熟练地朗读课文，并理解生字新词的意思。

2、能说出文章主要内容和写作思路。

3、初步感受刘备对诸葛亮的诚心诚意。

二、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题。

哪一位同学知道中国四大古典名著分别是哪些？《三国演义》是

我国四大古典名著之一，书中有许多性格鲜明的英雄人物，你最喜欢

的英雄是谁？这些人都是谁的手下？（板书：刘备），这些智勇双全

的人为什么都愿意跟随刘备打天下呢？看来刘备这个