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考分以外是什么

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?●谨以此文献给高三毕业班的所有老师

又一年的高考结束了。目送学生们紧张而又兴奋地走进考场，看着他们如释重负的走出考场，每一位老师或许都会有这样的感慨：又是３年。

从高一到高三，３年又３年，这几乎是每一个高中教师的生活轨迹。３年中，老师们跟着高考的指挥棒不停地忙碌着，为了让更多的学生能够考上大学，考上更好的大学，那根指挥棒指到哪里老师们就带领学生打到哪里。对许多老师来讲，升学率是惟一的目标，也是惟一的收获。

此时此刻，老师们已经到了疲惫的极限，最想做的就是好好放松一下。因为不久以后，他们又要整装蓄势，开始下一个３年的奋斗。

回想过去的３年，展望未来的３年，披星戴月，风里来雨里去，没有周末与假期，怎一个“苦”字了得？！每每问起毕业班老师的感想，都是“苦”字当头。

然而在采访赵谦翔老师的过程中，记者没有感受到半点的苦味儿。虽然他也和别的老师一样追求升学率，一样披星戴月，但他不觉得苦。他说：“除了分数以外，我还有别的东西。这些‘别的东西’让我享受着无穷的乐趣。”

????只追求分数，学生赔我也赔

也许，很少有人能拥有比赵谦翔更丰富的过去：１９７１年，下乡插队３年后，成为乡中学俄语教师，２３岁的他走上了三尺讲台；１９７８年，３０岁的他在那个“以阶级斗争为纲”的年代寿终正寝的时刻，写下了教育生涯中的第一首《自勉》诗，发誓“此生尚余三十载，不教寸阴付东流”。从此他便走进了“把‘四人帮’耽误的青春夺回来的‘激情燃烧的岁月’”；１９８０年，调入吉林省永吉五中，开始了他的语文教学生涯，用他自己的话说，他终于找到了自己的位置，他认定了这辈子就做语文老师了，当然还要做班主任。

１０年之后，他拿到了东北师范大学的学士学位。但是，“遗憾的是，我在最初教语文的１３年中，教本，学本，惟本至上；编题，答题，惟考是图。本来诗意盎然的语文被我教得味同嚼蜡。上个世纪９０年代初，横空出世的素质教育理念像一声春雷把我从梦中惊醒。”赵谦翔在一篇文章中这样写道。他认识到，惟本、惟考的教育方式是不能培养出人才来的。他还算了一笔账：即使自己把所有的时间和精力都用在教学上，到头来也只能在高考中比别人高那么一分半分。这样，无论是对学生还是对自己，都是“赔本的买卖”。

于是，在接下来的１０年中，他开始了高中语文素质教育的探索：１９９３年～１９９６年，他带领一个７５人的超级大班，尝试了一轮摸着石头过河的“改良”；１９９６年～１９９９年，他一人当了两个班主任，实施了一轮货真价实的改革。终于，“语文教育与人的发展”的课题实验通过了专家验收，而且在高考中大获全胜，他不但在分数上赢了，在分数之外，他还拥有了别人没有的东西：提高了学生的素质，提升了自己的品位。

改革为他带来了意想不到的成功，他管自己叫“荣誉暴发户”：全国“十杰”中小学教师、香港柏宁顿教育基金会首届孺子牛金球奖得主、全国优秀教师、享受国务院“政府特殊津贴”专家、吉林省有突出贡献的中青年专家、吉林省劳动模范……１０年来，带着不断加到自己头上的一项项荣誉，他在全国各地作报告几百场，“报告专业户”是他对自己的又一个不乏幽默的称谓。这些，就是一个３年又一个３年的奋斗结出的果实。

２０００年８月，在北京，赵谦翔开启了教育生涯的全新篇章。２００３年５月３０日，接受记者采访的赵谦翔已经在清华附中度过了３年，此时的他信心十足，他的信心不只是来自于以前的成功。

????从零开始

到清华附中，赵谦翔是带着功名和荣誉来的，但他用一句俗语来形容当时处于名利漩涡中却没有迷失方向的自己：“我一直知道我姓什么，我姓赵。”他觉得不能重复自己，要一直向前走，拿出新东西，“名气是分母，贡献是分子，名气大了，如果贡献不加大，数值就会变小。”他一直强调说自己是一只笨鸟，“因为我是笨鸟，所以我不能停下来，也就是说不能重复。”

赵谦翔也是带着自己的个性来的。开学之初，和学生、家长的见面会上，他告诉他们：“我的那些光荣称号，对于我来说，都已经成为过去，现在我和你们一样，从零开始，如果我重复自己，那我就不再是赵谦翔了。”为了让学生、学校认同他是个“名副其实”的特级教师，赵谦翔使尽浑身解数奋斗了３年。

????感悟清华

高一开学伊始，他便走进了“感悟清华”的主旋律。这是对自己“绿色作文”的继承和发展。

所谓“绿色作文”，就是让“做人”走进“作文”，让学生们把“心动”、“笔动”、“行动”统一起来，写出“纯天然”、“可持续发展”的文章。其中一例便是他在吉林开创的《东方时空》感悟课。每天早晨７点到８点，是他带领学生们收看中央电视台《东方时空》的时间，打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭学习机制。在培养学生“做人”方面成效显著，人做好了，学生写出的作文也不再“无病呻吟”。

清华附中就在清华大学内，从“荷塘