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会计毕业论文个人总结
会计毕业论文个人总结范文(通用5篇)
大学生活又即将即将结束,众所周知毕业前要通过最后的毕业论
文,毕业论文是一种比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形
式,毕业论文要怎么写呢?以下是小编为大家收集的会计毕业论文个
人总结范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
会计毕业论文个人总结1
一、存在的现实问题
一是论文质量较差。高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表
达上都难以达到相应的要求。目前学生的毕业论文大致有两类情形:
一类是论文无可挑剔,且理论高深。论文初稿上交后,令指导教师尴
尬不已,因为文章近乎完美,基本找不到需要修改和完善的地方。显
然,这类论文是整段甚至通篇直接引用过来的。另一类是论文层次混
乱、主次颠倒、语句不通。这类论文往往令指导教师烦恼无尽,因为
文章大多是拼凑、粘贴或嫁接形成的,其结构混乱,条理不清,缺乏
应有的科学性和逻辑性。指导教师认真审阅后,花大力气提出修改意
见,其结果是:学生往往视而不见、不予理睬,马上重新换题,另起
炉灶拿出一篇新论文,而这样的论文或是完美无缺,或是条理混乱不
堪。
二是写作流于形式。毕业论文写作的目的是培养学生综合运用已
学的基础理论、基本知识、基本技能,在毕业论文研究写作过程中得
以拓宽、深化和升华。在掌握学科专业科研基本方法的基础上,经教
师指导,独立进行调查研究、搜集资料、分析综合、推理论证及系统
表述,以达到提高和训练学生的思维能力、语言表达能力、写作能力,
以及创新意识和分析解决问题的能力。现阶段,高职会计毕业论文写
作在许多高职院校已渐成过场,丧失了通过论文写作获得科学研究基
本训练这一教学目的。在多数学生的思想意识中,写论文纯粹是为了
应付差事,无论论文做得如何,学校和老师都不会因论文写作以及答
辩差而给不及格、毕不了业。论文写作过程中,学生敷衍了事的态度,
使其根本不遵循论文写作的一般规律和要求,不能踏实、认真地展开
调查研究和分析论证,不严格按照写作流程推进,往往是一拖再拖,
最后随意上交一篇。一些高职院校基于各种因素的考虑,也只能是一
再降低毕业论文的相关标准。
二、主要原因分析
第一,人才培养目标的侧重发生改变。我国普通高等教育一般分
为专科教育、本科教育和研究生教育。高职教育隶属于专科教育,是
高等教育的重要组成部分。多年来,高职教育的发展基本上走本科教
育之路,其人才培养目标、培养模式、教学体系等与本科类同,三年
教育培养的结果是:学生既非理论型、学术型、研究型、工程型人才,
又非技术型、职业型人才,高不成、低不就,与社会需求相差甚远,
人才培养模式陷入尴尬境地。解决这一难题的关键是,要确立一个不
同于本科、具有自我特色的人才培养目标。本科教育与高职教育在学
术性和职业性上的不同侧重,决定了两者在人才培养目标上的差异:
本科教育旨在培养宽口径、厚功底的“通才”;高职教育立足于培养
适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能、创新型
专门人才,其培养目标应有鲜明的职业定向性,以培养“应用型专门
人才”为根本任务。厚功底的“通才”毕业后,其可能去大学、研究
所等从事学术性、研究型工作,这一层次的毕业生非常需要受到科学
研究的基础训练,即本科教育的毕业环节必须包括毕业论文,以提高
其综合运用所学知识,独立分析和解决问题的能力,确保该教育层次
培养目标的实现。职业定向为“应用型人才”毕业后,则直接进入各
自的职业岗位,比如,高职会计专业人才更适合去中小型及以上企业,
其可以胜任会计主管及以下岗位的实务工作。可见,高职会计毕业论
文设置的必要性、合理性都需要在新一轮人才培养目标下进行重新的
审视和研究,毕竟,高职教育不再是本科教育的“压缩版”。人才培
养目标的根本差异决定两者在今后的培养模式上应各有侧重、各具特
色。
第二,知识能力结构的塑造发生改变。培养目标的不同,决定着
本科教育与高职教育的人才培养模式有着显著区别:本科人才培养模
式强调学科的重要性,注重理论基础的广博和专业理论的系统精深。
专业设置体现学科性,课程内容注重理论性,教学过程突出研究性。
本科教育的知识能力体系呈现出纵向框架式,强调课程的整合、学科
的完整和综合,注重跨学科知识的迁移。比较侧重“是什么”和“为
什么”的问题,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相
对不完整的实践体系的统一。高职人才培养模式以适应社会需要为目
标,要求具有适度的理论知识,较强的技术应用能力
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