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会计毕业论文个人总结

会计毕业论文个人总结范文（通用5篇）

大学生活又即将即将结束，众所周知毕业前要通过最后的毕业论

文，毕业论文是一种比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形

式，毕业论文要怎么写呢？以下是小编为大家收集的会计毕业论文个

人总结范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

会计毕业论文个人总结1

一、存在的现实问题

一是论文质量较差。高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表

达上都难以达到相应的要求。目前学生的毕业论文大致有两类情形：

一类是论文无可挑剔，且理论高深。论文初稿上交后，令指导教师尴

尬不已，因为文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。显

然，这类论文是整段甚至通篇直接引用过来的。另一类是论文层次混

乱、主次颠倒、语句不通。这类论文往往令指导教师烦恼无尽，因为

文章大多是拼凑、粘贴或嫁接形成的，其结构混乱，条理不清，缺乏

应有的科学性和逻辑性。指导教师认真审阅后，花大力气提出修改意

见，其结果是：学生往往视而不见、不予理睬，马上重新换题，另起

炉灶拿出一篇新论文，而这样的论文或是完美无缺，或是条理混乱不

堪。

二是写作流于形式。毕业论文写作的目的是培养学生综合运用已

学的基础理论、基本知识、基本技能，在毕业论文研究写作过程中得

以拓宽、深化和升华。在掌握学科专业科研基本方法的基础上，经教

师指导，独立进行调查研究、搜集资料、分析综合、推理论证及系统

表述，以达到提高和训练学生的思维能力、语言表达能力、写作能力，

以及创新意识和分析解决问题的能力。现阶段，高职会计毕业论文写

作在许多高职院校已渐成过场，丧失了通过论文写作获得科学研究基

本训练这一教学目的。在多数学生的思想意识中，写论文纯粹是为了

应付差事，无论论文做得如何，学校和老师都不会因论文写作以及答

辩差而给不及格、毕不了业。论文写作过程中，学生敷衍了事的态度，

使其根本不遵循论文写作的一般规律和要求，不能踏实、认真地展开

调查研究和分析论证，不严格按照写作流程推进，往往是一拖再拖，

最后随意上交一篇。一些高职院校基于各种因素的考虑，也只能是一

再降低毕业论文的相关标准。

二、主要原因分析

第一，人才培养目标的侧重发生改变。我国普通高等教育一般分

为专科教育、本科教育和研究生教育。高职教育隶属于专科教育，是

高等教育的重要组成部分。多年来，高职教育的发展基本上走本科教

育之路，其人才培养目标、培养模式、教学体系等与本科类同，三年

教育培养的结果是：学生既非理论型、学术型、研究型、工程型人才，

又非技术型、职业型人才，高不成、低不就，与社会需求相差甚远，

人才培养模式陷入尴尬境地。解决这一难题的关键是，要确立一个不

同于本科、具有自我特色的人才培养目标。本科教育与高职教育在学

术性和职业性上的不同侧重，决定了两者在人才培养目标上的差异：

本科教育旨在培养宽口径、厚功底的“通才”；高职教育立足于培养

适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能、创新型

专门人才，其培养目标应有鲜明的职业定向性，以培养“应用型专门

人才”为根本任务。厚功底的“通才”毕业后，其可能去大学、研究

所等从事学术性、研究型工作，这一层次的毕业生非常需要受到科学

研究的基础训练，即本科教育的毕业环节必须包括毕业论文，以提高

其综合运用所学知识，独立分析和解决问题的能力，确保该教育层次

培养目标的实现。职业定向为“应用型人才”毕业后，则直接进入各

自的职业岗位，比如，高职会计专业人才更适合去中小型及以上企业，

其可以胜任会计主管及以下岗位的实务工作。可见，高职会计毕业论

文设置的必要性、合理性都需要在新一轮人才培养目标下进行重新的

审视和研究，毕竟，高职教育不再是本科教育的“压缩版”。人才培

养目标的根本差异决定两者在今后的培养模式上应各有侧重、各具特

色。

第二，知识能力结构的塑造发生改变。培养目标的不同，决定着

本科教育与高职教育的人才培养模式有着显著区别：本科人才培养模

式强调学科的重要性，注重理论基础的广博和专业理论的系统精深。

专业设置体现学科性，课程内容注重理论性，教学过程突出研究性。

本科教育的知识能力体系呈现出纵向框架式，强调课程的整合、学科

的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重“是什么”和“为

什么”的问题，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相

对不完整的实践体系的统一。高职人才培养模式以适应社会需要为目

标，要求具有适度的理论知识，较强的技术应用能力