亿以内的数的读法.pdfVIP

亿以内的数的读法

第一篇：亿以内的数的读法

亿以内的数的读法(二)

教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第

8页练习一的第2~5题)教学目标:

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，

理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，

发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点:

含两级的数的读法。

教学难点:

级中或末尾有0的数的读法。教学媒体:

实物投影、数位顺序表教学过程:

一、旧知铺垫

1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:

(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?

万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:543240002008105120

3025让学生说一说有什么体会?

二、学习新知

1、教学例2。投影出示数位表:

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法,

写出2496.(2)万级的数的读法.写出①先让学生尝试读法

②比和2496在数位上的区别。

含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个

级，2496是个级上的数。③启发：引导的读法。说说各

个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个

万2表示2000个万

读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的

读法。④讨论：2496与读法的联系与区别。二千四百九

十六┆

二千四百九十六┆万

联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上

的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。⑤即时训练.读一读:50000

1800002350000

⑥小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);

万级上的数按照个级的数的读法来读;

再在后面添上一个”万”字.(3)两级的数的读法.写出6407000.①

引导观察6407000与的相同点与不同点.相同点:都是含两

级的数.不同点:6407000个级上有7000个级上是0.②老

师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多

少万)再读个级上的数.板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上

的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接

着读个级上的数.)

小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.④即时训练.

读一读:12050002358700256050(4)每级中见有0的数的

读法.写出①讨论,尝试读法.②要求按读数的步骤进行;分别：

8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0

的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.③即时训练.读一读:2430800

通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)

的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页

的”做一做”

2、课文第8页第2题

通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不

同。

3、课文练习一的第3~5题。

第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方

面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地