初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用-1.docx

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初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用

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王亚娟

【摘?要】信息技术在初中阶段是一门重要课程，对于培养学生的计算机素养和信息技术能力具有积极作用。不过，随着教育活动的不断发展，传统课堂模式已经逐渐显露疲态，教学效果不如预期。因此，需要对课堂教学模式展开创新，将微课这一全新的教学载体引入进来，通过微课的运用，让初中信息技术教学更加高效。对此，本文首先针对微课的教学作用与运用原则展开分析，然后就其在信息技术教学中的具体运用策略提出几点建议，以供参考。

【关键词】初中信息技术;微课;教学作用;教学原则;运用策略

信息技术课程在初中阶段涉及到很多方面的不同知识，除了基础的理论知识，还包括计算机常用软件的操作，既涉及到理论，也包含实践，可以说是一门理实结合的综合性课程。对于这样一门课程，传统的课堂教学模式效果就难以达到理想水平，需要通过对教学模式的创新，打造更加贴合学生学习特点的教学模式。微课，就具有贴近学生的特点，将其运用起来，是新时期突破教学桎梏的有效途径。

一、微课的教学作用与运用原则

（一）教学作用

微课从本质上来讲，属于一类视频化的微型课程，以视频为载体，将相关的知识融入进去，从而让学生可以通过观看视频达成学习的目的。对于初中信息技术课程教学而言，微课具备多方面的教学作用。第一，微课具有趣味性，能够吸引学生的学习兴趣。对于初中学生来讲，对一些可视化、动态化的教学内容更加感兴趣，微课正好符合这样的特点，能够通过动态的视频呈现教学内容，让学生展开学习，保持良好的学习兴趣。第二，微课具有拓展性，可以容纳课本以外的知识。微课并未直接存在，需要教师展开自主设计，在设计过程中，就可以通过互联网运用一些网络素材设计微课，这样就可以对课本内容起到拓展作用。第三，微课运用可以提高课堂教学效率，不需要花费大量时间讲解或是板书，可以将更多的课堂时间交给学生，基于微课引导学生展开自主学习，从而让教学活动取得理想的效果。

（二）运用原则

微课本身具有良好的教学作用，但是有部分教师却并未将其发挥出来，根本原因就是对微课的运用陷入到了一些误区之中。要想微课发挥出教学作用，需要遵循几点基本原则：第一，微课内容要多样化。微课只是一种形式，并未在内容、时长上明确限制，所以教师要结合教学需求，灵活设计多样化的微课，确保能够服务各个不同的教学环节。第二，微课要有趣味性。对于初中学生来讲，学习信息技术课程，兴趣是影响其学习行为的关键因素，在微课的设计上，就要融入趣味性的元素，从而激发学生的学习积极性。第三，微课运用要多样。对于微课的运用，不能只是用于知识展示，还可以基于其他不同的目的，对微课灵活运用，以不同的方法进行运用，最大程度发挥出微课的教学价值。

二、初中信息技术教学对微课的具体运用

（一）基于具体教学内容设计微课

要对微课实现教学运用，那么设计微课就是一个关键的环节。对于微课的设计，要从课堂教学环节的实际需求出发，设计能够满足各环节教学需求的微课，这样才能让微课在课堂教学中发挥出支撑作用。比如针对课前预习环节，这个环节主要是让学生对课堂教学内容有所了解。因此设计课前预习微课时，就可以对课本上的知识做出归纳，用不超过3分钟时长的短微课，将这些知识点总结出来，编制成一个短小的微课，在课前让学生通过这个微课进行预习，提前熟悉相关知识。再比如针对课堂教学，重点在于对课本知识的学习。在微课的设计上，就可以立足一个具体的案例，将其中包含的理论知识和操作技术呈现出来，让学生在课堂上可以通过这个微课自主学习，掌握相关的知识点。

（二）通过微课重构教学环节

在以往的课堂教学模式中，环节流程较为单调，往往就是教师单方面对学生展开知识讲解，缺少导入、讨论等环节。因此，就以通过对微课的运用，重构课堂教学的具体环节，将教学导入、课堂讨论等环节突显出来。对于教学导入，就可以基于微课引入具体的信息技术操作案例。比如对于资源管理器的功能与操作，便可以借助微课演示视频，让学生了解基本的操作技巧和资源管理器的相关功能。在针对相关知识进行教学后，就可以通过微课创设一个具体的问题情境，让学生立足问题情境展开讨论，思考如何解决情境中的问题，要运用到哪些知识，具体有哪些操作步骤，是否有其他不同的操作方法。通过讨论，不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生对相关的信息技术知识更加深入地理解。

（三）利用微课拓展课堂教学内容

从目前实际来讲，信息技术在日常生活中的普及程度已经比较高了，学生在日常生活中对一些信息技术已经形成了掌握，所以如果课堂教学还是局限于书本，那么就会限制教学效果。所以，就需要利用微课，对教学内容进行拓展，引入一些课本之外的知识内容，以增加课堂教学的深度。比如文字处理教学的主要软件是word和WPS文字处理软件，而在教材中，仅介绍了WPS文字处理软件。因此，在课堂上可以通过