《丝绸手绘教学传承指南》.docx

Q/LB.□XXXXX-XXXX

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ICS

FORMTEXT03.180

CCS

FORMTEXTZASME

FORMTEXTA18

团体标准

T/ZASMEFORMTEXTXXXX—FORMTEXTXXXX

FORMTEXT?????

FORMTEXT丝绸手绘技艺教学指南

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FORMDROPDOWN

FORMTEXT（本草案完成时间：）

FORMDROPDOWN

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX发布

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX实施

浙江省中小企业协会??发布

STYLEREF标准文件_文件编号T/ZASMEXXXX—XXXX

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丝绸手绘技艺教学指南

范围

本文件给出了丝绸手绘技艺教学的教学原则、教学目标、教学要素、教学要求和评价与改进。

本文件适用于丝绸手绘技艺现代学徒制的教学工作，传统学徒制可参考使用。

规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

现代学徒制modernapprenticeship

通过学校、生产单位深度合作，教师、师傅联合传授，设置符合职业标准的专业课程，对接教学过程与生产过程，向生产单位输送优秀毕业生，进一步培养丝绸手绘技艺人才。

教学原则

系统教学

应坚持系统教学原则，设置涵盖理论、实践的系统课程，培养学生从零基础到熟练完成丝绸手绘作品。

育教融合

应建立育教融合原则，将思政教育融入课程体系中，提升对作品的审美及鉴赏能力，深化对丝绸手绘文化内涵的思考认知，引导学生坚定和增强文化自信，树立“大国工匠”远大志向。

市场导向

应建立市场导向原则，教学中应关注丝绸手绘领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，贴近企业和市场的需求，培养跟得上时代发展的丝绸手绘人才。

教学要素

场所

宜设置固定教室或工作室作为教学场所，教室内应配备丝绸手绘技艺教学所需工具。

教师

总则

教师应由非遗传承人（团队）与学校专业教师组成，共同开展理论教学、实操指导，引导学生理解和热爱丝绸手绘文化，掌握理论知识、精进实操技艺、树立远大理想，为丝绸手绘行业培养人才。

非遗传承人

应由丝绸手绘非遗代表性传承人或其指派的团队成员进行教学授课，授课老师应为国家级、省级、市级或区级非遗传承人。

专业教师

丝绸手绘专业教师（以下简称专业教师）应经过学校教务处认定，具备专业教学资格后开展丝绸手绘技艺教学。

专业教师应具有良好的职业道德和专业能力。

专业教师应具备良好理论水平、技艺水平和教学组织能力。具有良好的语言表达能力，能生动地阐述丝绸手绘教学内容，能够设计课程并组织教学。

专业教师应根据教学目标和课程项目主题，运用多种方式组织和开展教学活动。

教材

应依据教学目标编写教材，以工作任务为教材主线结构，注重理论实践相结合，强化实践内容的可操作性。

教材应简洁实用、通俗简练、图文并茂，融入的新知识、新技术、新方法，顺应市场需求。

工具

应为学生统一发放工具，包括但不限于：染化色料、浆料、毛笔、笔刷。

网络资源

宜建立丝绸手绘教学网络资源库，依托于数字化平台，通过数字化案例、教学视频、线上答疑等方式，为学生建立第二课堂，拓宽学习渠道、增加覆盖人群。

教学要求

内容要求

理论知识

教学理论知识包括但不限于：

丝绸手绘的文化和发展历史；

丝绸手绘材料、工具方面的知识；

丝绸手绘绘制步骤、技艺和细节要求；

丝绸手绘色系搭配、图案寓意方面的知识；

丝绸手绘审美、鉴赏方面的知识；

丝绸手绘技艺优化、改良的做法；

丝绸手绘的保护和传承意识。

实践能力

培养实践能力包括但不限于：

丝绸手绘技艺实操能力；

丝绸手绘技艺的优化和改良能力；

丝绸手绘作品品鉴能力。

课程设置

参照附录A执行。

教学方法

项目教学

宜采用项目教学制，通过设置项目目标、分解工作任务、循序渐进完成项目的教学机制，激发学生学习热情、提升学习获得感、增强学习韧性。

案例教学

宜采用案例教学制，选取典型案例，例如防染绘技法，由教师细化讲解、示范操作，学生进行操作训练，通过案例学习系统掌握丝绸手绘的相关技巧与方法。

互动教学

宜采用现场教学、互动教学模式，通过教师指导、学生操作，教师示范、学生模仿，学生提问，教师答疑等方法，强化个性化指导、提升整体教学效果。

情景教学

宜采用情景教学制，针对于不同的需求，设定教学情境，引导学生理解需求导向、市场导向的创作方法，提升设计和创新能力。

任务驱动

宜采用任务驱动教学法，根据教学内容