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整本书阅读的策略研究

问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）

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“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，整本书阅读能够更好地扩大阅读空间。若能通过版本指导，序目指导，参考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流，延展活动等方式，便能在整本书阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。

但目前，“教材全是单篇短章”，很多学生只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”，这样也会造成学生在读整本书的时候无从下手，只是文字在眼前过了，但难以把握全书主旨。也有一些学生读整本的课外书，但由于读物挑选、读书方法都缺乏有力的指导，或读物流于庸常，欠缺了经典的浸润，或是读书浅尝则止，没有足够的阅读深度，也就无法形成深刻的思想。

本课题旨在研究通过各种措施，各种活动来提高学生对整本书的阅读兴趣及阅读能力，让学生真正养成阅读的良好习惯，让阅读成为日常生活方式。

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问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）

一、核心概念及界定：

整本书：儿童的成长是一个彩色的阶梯，不同的年龄需要读不同色彩的书。“整本书”同“单篇短章”相比，知识的容量要大些，思路的拓展要复杂些。

阅读：从书面材料中获取信息的一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。?

???整本书阅读：整本书阅读不同于一篇文章、一个片段的阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发动全身，促使学生对整本书的理解。

??策略：是为实现某一目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理的组织过程，选择具体的方法和材料等。本课题的目标就是尝试运用多种策略开展整本书的阅读，让书丰厚，使书鲜活。

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二、研究内容：

1、引领学生读整本书的策略（读书方法）研究。

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2、引领学生读整本书的基本课型研究。

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3、引领学生读整本书的基本模式研究。

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问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）

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一、研究方法：

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1.调查研究法：深入班级，深入学生个体，对学生阅读现状进行调查，运用问卷、访谈、观察、前测等方法调查学生的阅读现状，找准问题所在，明确研究对象。

2.行动研究法：结合课题研究目标，引导学生设计各种形式新颖的阅读学习单；通过一小部分学生先学、先走，再带动、感染他周围的学生也来学习。在实践中，探索整本书阅读延展活动的策略开展吟诵、辩论赛、儿童剧表演等活动。

3.案例研究法。不断收集教师研究的案例（即实际做法及相关实施细节），从中发掘和提炼有效的实施举措，在实验班级内及时予以推广。

4.经验总结法。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式予以总结，在实践中反思，在反思中实践，形成可资推广的经验。

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二、实施步骤及时间安排：

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第一阶段：准备阶段（2020年10月～2020年11月）

①收集资料，提炼观点，确定课题研究方向，收集课题研究相关的资料，学习与课题相关的理论，并进行前期问卷调查，做好数据分析。

②设计研究方案，成立子课题组，对课题组成员进行培训，制定详细的研究计划，确定课题研究方向。

③邀请专家作理论指导。

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第二阶段：研究实施阶段（2020年12月～2020年7月）

①落实课题组成员研究任务，通过学习理论、进行教学实践，积累经验，为课题的全面实施作好铺垫。

②请专家对参与研究的教师进行辅导。

③根据研究方案，启动课题研究。

④根据研究方案，及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

⑤召开研讨会，总结交流经验，写好研究报告。

⑥继续深入研究，完善理论框架，积累研究材料，形成阶段性研究报告。

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第三阶段：总结提升阶段（2014年8月～2020年12月）

①汇集材料，整理分析研究结果，撰写总结性研究报告。

②提交研究成果，验收课题，总结推广课题研究成果。

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三、研究措施：

1、抓理论学习，夯实理论素养。组织课题组成员学习有关理论著作，学习他人成功的阅读指导方法与经验；组织教师外出观摩、学习，