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人教版八年级物理下册第七章第三节-重力-课程教学设计

第七章第三节重力教学设计

【设计指导思想】

1．充分体现新课程提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理

念。

“重力”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以

在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生

进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学

生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2．充分体现新课程提倡的“注重科学探究，注意教学方式的多样化”的教

学理念。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究

“重力的大小和质量的关系”，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的

良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验

科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教

学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱，注重体现新课程提倡的动手实

践的新理念。

兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐

趣，进而发展到有研究物理的志向。本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”

的分组实验，培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，

发展学生对科学探索的兴趣。

【教材分析】

1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学

生的认知规律。

2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

3．教材让学生探究“重力的大小和质量的关系”，极大程度地调动了学生

的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地

位。

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【学情分析】

1．学生的年龄特点和认知特点

八年级学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过

八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力，掌握了多种物理研究

方法，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。学生具备了一定的生活体验，如熟

透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关经验，但并不明白其中的

道理。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能

学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一

定的实验探究能力、逻辑思维能力。

3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生具备了一定的生活体验，教

学中应使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推

断，最后上升为理论认识，有效地锻炼学生的逻辑思维能力。

【教法学法】

探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。

引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参

与，主动探索和发现物理规律。直观演示法即通过插图、实验、模型、投影、多

媒体课件等直观教学手段，使物理情境具体化、形象化，有利于激发学生的学习

兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上

指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

【媒体选择】

本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。

实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物。

实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得

到应用，它们的使用可以更好地激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供良

好的学习氛围。充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。

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一、知识与技能

1.知道重力是由于地球的吸引而产生的。

2.知道重力和质量的正比关系。

教

3.能用G＝mg计算有关的问题。

二、过程与方法

学