第14课《行路难（其一）》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级上册.pptx

1.识记李白、刘禹锡、苏轼的相关文学常识，了解这三首诗词

的创作背景，背诵这三首诗词。(重点)

2.品味诗词的语言，掌握分析诗歌思想感情的各种方法。(难点)

3.体会作品的艺术感染力及作者的思想情感，提升自己的思想境界。(重点);

写作背景

《行路难·其一》是李白在公元742年创作的一首诗，这时李白奉诏入京，担任翰林供奉。但他并未受到唐玄宗重用，还遭到权臣排挤，两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。李白离京之时，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。”;

解题

行路难

乐府古题，是一种乐章名，是一种曲调；

《乐府解题》说：“《行路难》,备言世路艰难及离别悲伤之意；”

《行路难》共三首，这是其一。;

行路难(其一)

李白

金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。

停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。

欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。

闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。

行路难!行路难!多歧路，今安在?

长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。;

诗歌精讲

反复品读，说说哪些诗句体现了诗人处境和心境之艰难?

问题锦囊：

1.发现文本中不同寻常处或矛盾处，反复揣摩。2.抓住富有表现力的字词涵泳品味，体悟诗情。3.借助意象，品味意境，领悟情感。

4.注意句式变化，把握情感脉博。;

此句描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的心情?

比喻。把路途艰难比喻成仕途艰难。“渡河”“登山”原本难行，如今冰塞

川、雪满山，更是难上加难，一“塞”一“满”,让人顿生彻骨之寒、窒息

之感。;

诗歌精讲

这四句诗在形式上有什么不一样?表达效果如何?;

翰林待诏

唐代，凡是皇帝所到之处，要有御用文人、术士等候诏命。这些人中有算卦者、杂耍者、司棋者、论道者、书画者……三教九流，无所不有。他们在翰林院里随时等候皇帝的召见，只是从 事陪侍皇帝文艺游赏之事。;

知人论诗

李白(701年—762年)

奉诏入京

初入长安

辞亲远游访胜寻古

43岁

24岁29岁32岁41岁

赐金放还;

知人论诗

李白(701年—762年)

奉诏入京

初入长安

辞亲远游访胜寻古

43岁54岁62岁;

一难赐金放还——宴不成欢

二难新的征程——艰险阻塞

三难前途渺茫——壮志难酬;

为什么要写姜太公和伊尹这两人?

表达了诗人怎样的愿望?

姜太公——大器晚成

伊尹——出身低

微

运用兴故，以垂划日比妾尚，以

“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才华和抱负的强烈的愿望。;

“长风破浪，云帆渡海”,想象夸

张，意境阔大，充分体现了浪漫主义的色彩。

尽管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风破浪，到达理想的彼岸。表现了中年李白乐观豪迈的情怀和强大的精神力量。;

(A苦闷愤怒)

(D凄冷无奈)A苦闷愤怒B希望期待;

运用多种手法抒情

1.细节描写：“停杯投箸”“拔剑四顾”,形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。

2.比兴、象征：“冰塞川”“雪满山”,以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。

3.用典：①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”——借用吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现他对前景的希望与信念。②“长风破浪会有时”——借用南朝名将宗悫(què)的典故，描绘出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。;

诗人以“行路难”来描写人生道路上的坎坷，书写怀才不

遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。;

离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入永王李磷的幕府，却因因受永王争夺帝位失败牵累获罪并流放夜郎。这时，李白已59岁，但他仍没有后悔自己的选择。中途遇赦东还，一度准备参加李光弼的军队，忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年62岁。;

课后练习

《行路难》(其一)以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的?

示例：浪漫的笔法主要表现在词语、诗句和意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”;诗句的夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫者的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。;

拓展延伸

今天的我们如何面对生活