小班礼仪工作计划秋季.docxVIP

小班礼仪工作计划秋季

引言

幼儿礼仪教育是幼儿社会化的重要内容，它不仅能够帮助幼儿建立良好的行为习惯，还能培养他们的社会交往能力。在幼儿园的小班阶段，礼仪教育更是塑造幼儿健全人格的关键时期。因此，制定一份科学合理的小班礼仪工作计划显得尤为重要。本文将详细介绍一份适用于秋季的小班礼仪工作计划，旨在为幼儿园教育工作者提供参考。

计划目标

1.培养幼儿的礼貌用语习惯

学会使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

能够在日常生活中主动问候他人。

2.养成良好的行为习惯

学会排队等候，不推不挤。

学会正确地使用餐具，进餐时保持安静。

学会简单的整理，保持个人物品和环境整洁。

3.增强幼儿的自我服务能力

学会自己穿脱衣服、鞋子。

学会独立如厕，并保持卫生。

学会基本的个人卫生习惯，如洗手、漱口等。

4.提升幼儿的社会交往能力

学会分享和轮流玩玩具。

学会倾听和表达，尊重他人的意见。

学会简单的合作游戏，与同伴友好相处。

实施步骤

九月：礼仪习惯的初步建立

第一周：礼貌用语周

通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解礼貌用语的重要性。

教师示范，引导幼儿在日常生活中使用礼貌用语。

第二周：行为规范周

学习排队和等待的规则，通过游戏和日常活动实践。

引导幼儿在进餐时保持安静，正确使用餐具。

第三周：自我服务周

教幼儿学习穿脱衣服、鞋子的正确方法。

通过儿歌和游戏，让幼儿学习简单的整理技能。

第四周：社会交往周

通过角色扮演，让幼儿学会分享和轮流玩玩具。

组织简单的合作游戏，培养幼儿的合作意识。

十月：礼仪习惯的巩固与提升

第五周：礼貌用语提升周

继续强调礼貌用语的使用，鼓励幼儿主动问候他人。

通过情景模拟，让幼儿在不同场合下正确使用礼貌用语。

第六周：行为习惯巩固周

强化排队和等待的规则，让幼儿在户外活动和集体活动中自觉遵守。

引导幼儿在活动中保持环境整洁，学会简单的清洁技能。

第七周：自我服务强化周

通过竞赛和表扬，鼓励幼儿独立完成个人卫生任务。

学习折叠衣物的方法，提高自我服务能力。

第八周：社会交往拓展周

组织社区活动，让幼儿与不同的人交流，增强社会适应能力。

通过小组讨论和表演，让幼儿学会尊重他人的意见。

十一月：礼仪习惯的延伸与应用

第九周：礼仪知识学习周

学习基本的餐桌礼仪、公共场所礼仪等。

通过视频和图片，让幼儿了解不同场合的礼仪要求。

第十周：行为习惯应用周

引导幼儿在日常生活中实践所学礼仪知识。

通过日常观察和表扬，巩固幼儿的行为习惯。

第十一周：自我服务实践周

组织幼儿参与班级清洁工作，如擦桌子、扫地等。

学习简单的缝补和修补技能，提高自我服务能力。

第十二周：社会交往实践周

组织幼儿参与社区服务活动，如为老人送温暖等。

通过角色扮演，让幼儿学会在不同社会角色中表现礼貌和尊重。

评估与反馈

通过观察、记录和评估，了解幼儿的礼仪习惯养成情况。

定期与家长沟通，获取家庭中的礼仪教育反馈。

根据评估结果，调整计划内容，确保礼仪教育的有效性。

结语

幼儿礼仪教育是一个长期的过程，需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。通过科学合理的工作计划，可以为幼儿提供一个良好的礼仪教育环境，帮助他们形成健全的人格和良好的社会交往能力。希望这份秋季小班礼仪工作计划能为幼儿园教育工作者提供有益的参考。《小班礼仪工作计划秋季》篇二#小班礼仪工作计划秋季

引言

幼儿礼仪教育是幼儿社会化进程中重要的一环，它不仅能够帮助幼儿建立良好的行为习惯，还能塑造他们的品德和社交能力。在秋季学期，我们小班将围绕以下几个方面开展礼仪教育工作，以期培养出有礼貌、有教养的儿童。

目标设定

1.礼貌用语

幼儿能够主动使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

幼儿能够掌握简单的问候语，如“早上好”、“再见”等。

2.行为规范

幼儿能够学会排队等候，不推不挤。

幼儿能够保持个人卫生，如饭前洗手、饭后漱口。

幼儿能够学会分享，不抢夺玩具。

3.社交技能

幼儿能够学会倾听他人说话，不插嘴。

幼儿能够学会表达自己的需求和感受。

幼儿能够参与集体活动，遵守规则。

实施策略

1.日常教育

将礼仪教育融入日常生活，如餐前感恩、睡前故事等。

教师通过言传身教，为幼儿树立良好的礼仪榜样。

利用角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习礼仪。

2.主题活动

每月设定一个礼仪主题，如“九月礼貌月”，通过专题活动加深幼儿对礼仪的理解。

组织幼儿参与社区服务活动，如慰问老人、清洁公园等，培养社会责任感和关爱他人的情感。

3.家庭合作

通过家长会、家长信等形式，向家长宣传礼仪教育的重要性。

鼓励家长在家中与幼儿一起实践礼仪，如用餐礼仪、待客礼仪等。

定期举办亲子礼仪活动，增进家长与幼儿之间的情感交流。

评估与反馈

1.观察记录

教师日常观察幼儿的礼仪行为，记录进步和需