有哪些信誉好的足球投注网站- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?
?
混合式教学在中职“计算机应用基础”教学中的实践探究
?
?
王益珊
摘要在中职教育中，中职《计算机应用基础》教学，对于中职学生信息技术基础素养培养来说具有重要意义，学习和掌握计算机基础应用是现代社会的必然要求。而随着社会的发展，中职学校必须不断探索符合现阶段社会发展要求并且适合中职学生特点的《计算机应用基础》课程教学模式，本文通过分析现阶段中职学校学生特点与《计算机应用基础》课程的教学现状，探究混合式教学模式在中职学校《计算机应用基础》课程中的实践应用。
关键词混合式学习中职学校教学模式探究
随着社会的发展，计算机信息技术已经与人们的生活息息相关，是人们生活中必不可少的一部分。在中职学校的《计算机应用基础》课程中，其主要教学目的就是为了让学生学习并掌握计算机的基础理论知识，并且能够实现简单的基本操作，培养学生对于计算机的认识以及实际应用能力。然而，在实际的教学中，由于方方面面的原因，其教学效果并不理想。混合式教学，顾名思义，就是将线上网络教学与实际课堂教学相结合的混合型教学模式，是根据现阶段时代发展和学校教育实际而创新的一种新型教育模式。为改善教学效果，本文探索將混合式教学应用于中职《计算机应用基础》课程的教学。
1中职《计算机应用基础》课程教学现状
中职院校的教育教学目的是为了能够培养出高质量的拥有专项技术的人才，而《计算机应用基础》是人才培养方案中必不可少的课程。但是根据相关研究调查和笔者实际教学发现，目前中职《计算机应用基础》课程的实际教学还存在着较大的问题。
首先，中职学生普遍学习基础较差，学习能力较弱，自我控制能力不高，许多学生缺乏积极的学习态度，这给中职学校的《计算机应用基础》课程的教学带来极大的挑战和困难。但同时，中职学生活泼、好动，动手能力和实践能力较强，易于接受新事物。
其次，中职学校大多数的《计算机应用基础》的课堂教学模式依然是以传统的“灌输式”为主，虽然许多学校也能够采用在多媒体电脑机房上课的模式，增加学生的操作练习机会，但本质上仍然是课堂讲授模式，教师采用统一的进度教学，学生被动接受教学内容，而实际上中职学生基础水平参差不齐，操作能力差异较大，大班授课加上传统的课堂讲授教学模式，教师难以关注到不同水平学生的学习需求，教学效果并不理想。
综上所述，线上线下混合的教学模式能够充分发挥线上教育和课堂教学的优势，在《计算机应用基础》课程中的应用能够更好地帮助中职学校改变目前的教学现状，因而有必要对其进行探索。
2混合式教学定义
在传统教学模式中，大多是为教师与学生以课堂为媒介进行面对面的互动学习，而混合式教学就是将传统教学模式与新型的利用网络平台的线上教学模式相结合，两者取长补短，构建一种创新型的新时代教学模式。
混合式教学既重视教师主导性的发挥，也强调学生在学习中的主体性，将线上线下两种课堂有机结合。这种学习方式从根本上改变教学结构和教育本质，它将各种技能训练方法结合起来灵活运用，以满足学生的需要，提高课堂教学效率。
3混合式教学在中职《计算机应用基础》课程中的实际应用
混合教学模式在《计算机应用基础》的实际应用中，融合进了课前预习、课堂教学、课后讲解以及线上评价四个过程，主要教学流程和应用内容如下所示：
3.1利用线上平台引导学生进行课程预习
混合式教学的前提条件就是学生的主动参与学习，因此教师可以通过在线上平台发布课程预习任务，学生利用线上平台领取预习任务自主对《计算机应用基础》相关课程进行课前预习，这样能够引导学生主动进行自主的学习。教师可以在平台系统中发布预习作业，通过学生的上交反馈情况对学生的学习预习情况进行监督。
3.2在实际教学课堂中讲解重点难点
学生在进行线上课程预习之后，对知识点有了一定的了解和认识，但是依靠学生自身的学习能力是无法真正理解课程中的重点和难点的。因此教师可以通过学生线上预习任务的结果反馈，整理出学生出错较多的地方，这些就是教师实际课堂教学的重点，然后教师在课堂教学过程中，有针对性的对这些知识点进行讲解，解答学生的疑问，带领学生真正掌握每一个知识。
3.3课后进行线上实践练习
《计算机应用基础》课程的学习对于实际操作能力有着较高的要求，绝大多数的知识点学习都是为了能够进行熟练地实际操作应用。因此教师在进行课堂重点难点教学之后，应该进入到对于本节课知识点的线上实践操作练习环节中。教师结合学生专业实际，为学生建设具有特色的线上操作实践平台，同时借助微信、QQ等平台及时解答学生在实际操作中遇到的困难，帮助学生更好地掌握课程知识，提升实践操作质量与水平。
3.4对学生的学习效果进行组合评价
在《计算机应用基础》课程教学中采取混合式教学模式，对于学生的学习效果评价来说，需要综合线上和线下两个方面，制定全面综合的评价标准。对于线上评价来说，评价内容主要是学生的实际
文档评论（0）