“双减”政策背景下优化初中语文作业管理【八篇】.docx

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“双减”政策背景下优化初中语文作业管理（共8篇）

目录

TOC\o1-1\h\u篇一、“双减”政策背景下优化初中语文作业管理 2

篇二、略谈初中语文“大问题”阅读教学的有效性设计 8

篇三、双减背景下分层设计初中语文作业研究结题报告 12

篇四、初中语文分层作业设计策略对学生学习效果的影响探讨 20

篇五、双减背景下分层设计初中语文作业研究结题报告 25

篇六、双减背景下初中语文读写融合探究 37

篇七、双减背景下分层作业在初中语文增质减负中的应用 40

篇八、《双减背景下初中语文作业设计的研究》课题研究开题报告 45

“双减”政策背景下优化初中语文作业管理

作业管理是教学的必备环节，没有作业的教学不算完整的教学，没有作业的学习就如竹篮打水一场空。但是，随着对学习成绩的不懈追求，过重作业负担已经引起国家的宏观调控。2021年4月，办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（下简称《通知》），其强调“坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题”。2021年7月，办公厅、办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），正式拉开了“双减”工作的帷幕。

“双减”背景下，教师进一步优化作业管理具有很强的现实意义，也是推进素质教育可持续发展的重要途径。作业管理主要包括作业设计、指导、批改、评讲等环节，只有环环精心落实，才能更好地发挥作业的育人功能，促进教学质量的提升。初中语文作业管理的核心要求是：兼顾《语文课程标准》和“双减”政策的要求，作业设计应体现三维目标，全面提高学生的语文素养。以下从四个方面探索优化初中语文作业管理的策略：

一、转变观念，准确把握“双减”政策下的作业管理要求

《通知》提出了十条重要措施，对作业的功能、总量、方式、设计质量、过程指导、作业批改等方面提出了新要求，其中有几点需要教师特别留意。

（一）“严控书面作业总量”，拒绝题海战术

按照《广州市义务教育课程计划表（2014年修订）》规定，初中平均每天上7至8节课，每天上课的科目大概6-7科。而《通知》明确规定“初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟”，则日常每天平均每科的书面作业时间仅为15分钟左右。近年中考现代文阅读篇幅均为2000字左右，按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》“阅读一般的现代文每分钟不少于500字”的速度，15分钟或许不够做一篇阅读理解，书面作业时间实在非常紧，这要求书面作业应做到量少而精。

（二）“创新作业类型方式”，避免作业机械化、重复化

《通知》鼓励“科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。”机械重复的作业只会加重师生双方的负担而低效。这要求作业不能仅是简单的抄写、识记等低阶的行为，更要注重思维的锻炼、能力的提升、情感的体验、价值观的形成等高阶目标。

（三）“认真批改反馈作业”，避免一布了之

这要求教师要对布置的学生作业全批全改，规范评价，及时向学生反馈和评价，通过批改和评讲作业再次树立正确的学习导向，发挥作业的育人功能。

二、科学协调作业时间，灵活落实时间保障

（一）协调好堂上训练与课后作业的时间

“初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟”，这是硬指标，还有“调”的空间吗？正是因为时间总量已定，更加需要调控。如果语文教学中一些知识点需要进行用时较长的训练，如，阅读理解训练，则可以安排一部分题目堂上训练，剩余的部分作为课后书面作业。

（二）协调好上课日与周末及节假日作业的时间

相对于上课日，学生在周末、寒暑假、法定节假日的时间较为充裕和完整，适合用于语文科的作文、单元训练、专题训练等内容需要完整的时段的书面作业。

（三）协调好科目之间的书面作业时间

初中生每天上课的科目大概7科左右，但不一定当天每科都有书面作业。如果语文科当天书面作业用时较长，如，阅读理解、文字表达类作业，语文教师不妨跟其他科任教师协商好，在总量控制的情况下，“借”时间完成语文作业，使语文能力得到充分锻炼。

三、精心设计作业题型，实效性和创新性相结合

（一）作业设计与中考备考相结合

中考是初中教学的“指挥棒”，也是推进素质教育的重要抓手，远离中考的教学容易漫无边际，远离中考的作业也显得徒劳无功。在创新作业形式的同时，日常作业设计需要保持备考意识。

首先要保持适量的传统题型，使学生熟悉考试题型、考点，逐步培养答题技巧，做到规范答题、高效答题，积累备考经验。其次教师要积极研究创新题型，要结合课程标准、中考年报等权威依据，研究中考新动态，开发创新题型。例如，在作业设计中创设情景，突出语文的实践性和应用型;在写作训练中创设生活化