五年级下Unit 6 第五课时教学设计 1 .docxVIP

西吉县第一小学五年级英语课时教学设计

第（5）课时

课题

Unit6Workquietly

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

吴彩霞

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学

内容

分析

本课时是人教（pep）版小学英语教科书五年级下册的第六单元第五课时，依然围绕“Workquietly”这个话题展开内容。包括Readandwrite；Let’scheck；Let’swrapitup和Storytime.

学情

分析

教学

目标

能够在图片的帮助下读懂对话；能够根据对话内容完成句子填空练习。（Readandwrite）

能听检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够熟练地听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’scheck）

能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，并完成相应练习。（Let’swrapitup）

通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事。（Storytime）

评价

设计

教学

准备

1.教师准备多媒体PPT课件，图片，词卡，奖品及课文音频。

2.学生准备头饰。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、学习理解

1.Warmup

师生相互问候；

设计意图：活跃课堂气氛，拉近师生间的距离。

Leadin

（1）询问室导入。

设计意图：在上一节课的练习基础上，学生们对于这个活动已经不陌生了，逐渐把学生们带入学习环境。

新课呈现

（1）观看PPT课件，跟读英语句子。

教师出示“机器人展览”的情境图片，引出词组“robotexhibition”，并带领学生读几遍。

教师简单介绍背景。

教师第一次播放教学录音，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。教师第二次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。

学生自主阅读对话，画出不认识的单词和词组，带领学生读几遍并稍作讲解。

教师再次播放教学录音，学生分角色朗读对话。

4.Storytime

教师在课件上出示本部分情境图，学生根据情境图猜测故事的大致意思。

教师简单介绍故事背景。

教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中的语音、语调。）

学生在小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。

设计意图：让学生们看着图解，跟读句子，简洁明了，通俗易懂，这种方式，很受学生们的喜欢，化难为易，化复杂为简单，达到事半功倍的效果。

应用实践

1.Let’scheck.

（1）教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确图片。

（2）第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。

（3）第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let’swrapitup.

（1）学生根据图片提示，自主完成句子。

（2）学生思考：什么情况下用现在进行时?什么情况下用一般现在时？

设计意图：这是学生们实现自我价值的一次机会，因此学生们会很激动，也很积极努力。学生接受能力有差异，就相当于老师克隆出好多个自己，在同一时间帮扶很多个后进生，这一招实在是太妙了。

迁移创新

学习Storytime部分内容。

1、分角色朗读。

设计意图：鼓励学生模仿朗读故事，使故事材料成为学生积累语言、用语言的载体。

2.小组总结现在进行时态的结构。be+v-ing

教师引导学生总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。频率副词则是一般现在时的标志。现在进行时表示说话时正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作，表示在某一个具体的时刻正在发生的事时用现在进行时，句子中有now这个标志词时，用现在进行时。

设计意图：充分发挥学生的主体性，引导学生自己归纳现在进行时态的结构，加深印象。把学过的知识运用到自己的实际生活当中去，是最有价值的一件事情，目的是为了帮助学生把复杂的问题化解的更简单、更明了，让学生们操练起来没有困难感觉，轻松自如。

四、Summary

板书设计

Unit6Workquietly

Review

Readandwrite?

Storytime

Let’scheck.

Let’swrapitup.

作业设计

1、完成本课时相关练习。（基础性作业）

2、和小伙伴一起表演Storytime.（提高性作业）

教后反思