第二单元教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第二单元教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级上册第二单元教学设计

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本课时教学旨在提升学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解和语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用汉语进行思考和表达。

2.文化素养：通过学习本单元的文章，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

3.思维品质：通过问题讨论和思考，培养学生批判性思维和创新性思维，提高其分析和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文本理解：本单元所选文章具有较高的文学价值和深刻的思想内涵，理解课文内容，把握文章主旨是教学的重点。

-语言运用：培养学生准确、生动地运用语言描述事物、表达情感，提升写作能力。

-文化传承：通过学习本单元文章，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.教学难点：

-课文深层含义：文章中包含的深层次思想和哲理不易被学生理解，需要教师引导通过实例分析、讨论等方式引导学生深入挖掘。

-语言难点：文中可能存在一些生僻词汇、古诗词等，学生可能难以掌握，需要教师适时解释、举例，帮助学生理解。

-文化背景：学生可能对文中提到的历史事件、人物等不熟悉，需要教师补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解文章。

例如，在教学《岳阳楼记》时，重点是让学生理解作者的政治抱负和忧患意识，难点则是文中的一些古文词汇和句式，以及作者所表达的超越时代的思想。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生克服这些难点，确保他们对课文有深入的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和案例研究法，结合课文内容，教师引导学生深入理解文章主旨和作者思想。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和创造力。

2.设计具体教学活动：

-课前预习：让学生阅读课文，查找相关资料，了解作者背景和文化背景，为课堂讨论做好准备。

-课堂讲解：教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和句式，引导学生理解文章深层含义。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点和难点，促进学生之间的交流和合作。

-写作练习：让学生根据课文内容进行写作练习，运用所学知识和语言表达技巧，提高写作能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示课文中的重要句子和段落，帮助学生更好地理解文章内容。

-利用互联网资源，为学生提供相关的阅读材料和背景知识，拓宽视野。

-运用视频、音频等媒体资源，生动形象地展示课文中所描述的场景和情感，增强学生的感官体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示多媒体课件，展示与本节课相关的图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出引导性问题，让学生思考与课文相关的问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，进行详细的讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-通过举例、案例分析等方式，帮助学生理解课文中的难点内容。

-引导学生积极参与讨论，提出自己的观点和思考，促进师生互动。

3.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，让学生进行巩固练习，加深对知识点的理解和掌握。

-学生独立完成练习，教师进行个别指导和解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

-学生积极参与回答问题，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-提出拓展性问题，引导学生进行深入思考，提升核心素养能力。

6.布置作业（5分钟）

-教师布置作业，让学生进行进一步的巩固和拓展学习。

-作业要求学生能够运用所学知识和语言表达技巧，提高写作能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生积极参与讨论和思考，提高学生的语文学科核心素养。

学生学习效果

1.理解课文内容：学生能够准确地理解课文的主旨和作者的思想，把握文章的结构和表达方式。

2.提升语言能力：学生能够运用课文中的词汇和句式，进行准确的描述和表达，提高写作和口语表达能力。

3.增强文化素养：学生能够深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养思维品质：学生