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声音的产生（教学设计）2023-2024学年四年级上册科学粤教粤科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：声音的产生

2.教学年级和班级：2023-204学年四年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容及教学目标

1.教学内容：

（1）引导学生了解声音是由物体的振动产生的。

（2）通过实验和观察，使学生能够探究声音的传播条件。

（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2.教学目标：

（1）知道声音是由物体的振动产生的。

（2）了解声音的传播条件。

（3）培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过播放音乐，引导学生关注声音的产生和传播，激发学生的学习兴趣。

2.探究声音的产生：让学生动手操作，观察实验现象，探讨声音是由物体的振动产生的。

3.声音的传播：引导学生进行实验，探究声音在不同介质中的传播情况，了解声音的传播条件。

4.应用拓展：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个隔音设施。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实践应用：评价学生在实际问题中的解决能力，考查学生对声音产生和传播知识的运用。

核心素养目标分析

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释和结论的能力，使学生在探究声音的产生和传播过程中，提高科学探究的核心素养。

2.科学思维：引导学生运用分析、综合、比较、分类等思维方法，对实验现象进行深入思考，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维的能力。

3.科学态度：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的科学态度，养成敢于实践、勇于探索的学习习惯，增强对科学的兴趣和好奇心。

4.科学知识：使学生掌握声音是由物体的振动产生、声音的传播条件等基本知识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

5.科学方法：培养学生运用观察、实验、假设、验证等方法进行科学探究的能力，使学生掌握科学研究的基本方法。

学情分析

学生在进入四年级上册时，已经具备了一定的科学基础，对实验和观察有较高的兴趣。但在声音相关知识的掌握上，大部分学生可能只停留在日常生活的感知层面，对声音的产生和传播原理理解不够深入。

在知识方面，学生需要进一步了解声音是由物体的振动产生的，以及声音在不同介质中的传播情况。在能力方面，学生需要提高观察、实验、分析问题的能力，能通过实验现象探究声音产生和传播的规律。在素质方面，学生需要培养科学思维、科学态度和合作交流的能力。

针对学生的不同层次，教师应因材施教，设计富有挑战性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在探究过程中提高自己的科学素养。

针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、主动提问等。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生在课堂上的参与度，使学生在互动中学习，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、教室、实验器材（如扬声器、振动器、试管等）、电脑、投影仪等。

2.课程平台：科学课程教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络科普文章、视频资料（如声音传播的实验视频）、在线互动平台等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于声音的图片或视频片段，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍声音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍声音的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声音解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的