第1单元：从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固练习— 人教统编版高中历史必修(上).pdf

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第1单元：从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固

1.日本农学家认为，大约早在新石器时代，中国粟就向东传入日本、

朝鲜，向西传入阿拉伯、小亚细亚、俄国等国家和地区。我国最早种

植粟的是()

A．北京人B．黄帝

C．半坡原始居民D．河姆渡原始居民

2.据《礼记·礼运》载,周代“天子有田以处其子孙,诸侯有国以处其

子孙,大夫有采以处其子孙,是谓制度”。这表明周代的制度()

A.以血缘关系为维系纽带

B.注重嫡长子的社会作用

C.统治体系相对较为松散

D.保留禅让制的某些色彩

3.汉初,官方禁止商人“衣丝乘车”,但后来一些商人“假二千石(官

员级别)舆服导从,作倡乐,奢侈日甚”。这反映出()

A.朝廷的抑商政策发生了重大转变

B.休养生息造成消费观念的改变

C.官员与商人的社会地位渐趋一致

D.原有规制受到商业发展的挑战

4.春秋战国时期学派林立，学术观点异彩纷呈，然“天下一致而百虑，

同归而殊途”。诸子百家关注的共同点是()

A．人与自然的和谐B．关注社会现实

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C．人与社会的和谐D．关注人的价值

5.《史记》：“有军功者，各以率受上爵……耕织致粟帛多者复其身……

宗室(国君家族)非有军功论，不得为属籍(列入家族名册)”材料反映

的是()

A．管仲改革B．商鞅变法

C．文景之治D．北魏孝文帝改革

6.汉武帝采用主父偃的建议，“令诸侯以私恩裂地，分其子弟”；采纳

董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。西汉实施这两项措施的共同

目的是()

A．强化君权神授思想B．繁荣思想文化

C．扩大地方权力D．强化大一统

7.秦始皇确定“皇帝”称号，采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，

天子自称曰‘朕’”的建议，并确定“天子独以印为玺，又独以玉，

群臣莫敢用”，玉玺上的文字为“受命于天，既寿永昌”。据此分析皇

帝制度的特点包括()

①皇帝至高无上②皇帝掌控中央③人治色彩浓厚

④中央控制地方

A．①②③B．①②④

C．①③④D．②③④

8.公元前340年，生活在咸阳郊外的年轻富商李有为，想提高自己社

会地位的途径是()

①奋发读书，考取功名②弃商务农，努力耕织③上战场杀敌立军

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功④利用经商获利，大量购置田产

A．①②B．②③

C．②③④D．③④

9.董仲舒主张:“先对百姓进行教育,宣扬君主的权力是上天赋予的,

使皇权神化,让百姓无条件服从。然后实施仁政、运用法制。”对上述

主张最恰当的评价是()

A.神化皇权,德主刑辅

B.神化皇权,一味尚法

C.天