《教师口语》项目7　教师口语艺术 教学课件.pptVIP

**目录普通话水平等级测试应试指导项目二一般口语交际及训练项目三普通话语音训练项目一教师交际口语训练项目七教育口语训练项目五教学口语训练项目四教师口语艺术项目七项目目标知识目标技能目标素质目标1.掌握教师口语艺术的主要特征及基本原则。2.掌握教师口语的艺术技巧。3.提高对教师口语艺术不同风格的欣赏1.掌握教师口语的艺术技巧。2.了解教师口语艺术风格的类型。1.提升自身口语艺术的水平。2.不断提高对教师口语艺术的欣赏能力。知识点01020304051.教师口语艺术的主要特征。2.教师口语艺术的基本原则及要求。3.教师口语的艺术技巧。5.教师口语艺术风格的类型。4.优秀教师口语艺术的特征。一、科学性和艺术性的统一科学性是指教师口语既要符合教学的学科特点，具有专业用语的科学性，表达力求准确全面、严密，又要符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。它的艺术性则表现在言语运用的巧妙、机智、灵活与独特的话语风格上。二者的统一，是优秀教师口语艺术的显著特点。这种优秀教师语言是“集哲学语言的深刻、逻辑语言的严谨、语言学的规范、数学语言的精确、文学语言的幽默、群众语言的通俗于一身”的语言艺术，是经过转化的书面语和经过加工的口头语的合璧，是教师根据学科特点和教学对象精心创造的言语精品。二、教育性和审美性的统一审美性体现在：一是创设优美的语境。教师娴熟地运用语言的机智、出神入化的教授、完美的逻辑推导等，形成一种引人入胜的优美语境，给学生以浓郁的审美享受。二是教师口语自身的语言美。如丰富的语汇、动听的语音、和谐的音调等，都具有很高的审美价值。三是教师口语的整体流程美。如新颖有趣的导入、融洽畅达的沟通、天衣无缝的衔接动静交错的起伏，抑扬顿挫的节奏和耐人寻味的结语，使教学过程构成一种整体美。教育性与审美性的完美统一，是优秀教师口语艺术的显著特点。三、声、形、情、义的和谐统一教师口语的艺术还休现在声，形，情、义的完美结合上。声，声存清亮甜美，吐字清来，字正腔圆，表达流畅节奏舒缓，富于变化。形，绘声绘色地件选和1然得体适度、和请的态势语是教师口语的外显形象，能极大地激发学生的兴趣。教师必要的形体语言的配合，如教师的一个点头、一个微笑、一个转身、一个停极都会起到意想不到的效果。情，语言中饱含真情，“感之于外，受之于心”。能用亲切，深情的语气感染学生。义，用词准确，表达精练，意蕴深厚，给学生以丰富的知识和深刻的启迪。一、教师语言艺术的基本原则与要求01（一）从教学目的、任务看，教师语言艺术应具有高效教育性众所周知，课堂教学是一种有目的的教学活动，它要求教师在规定时间内，把知识正确而有效地传授给学生，以使学生在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展。02（二）从教学内容看，教师语言艺术应具有专业知识性不同的学科，需要用不同的专业语言，文科教师要注意感情的抒发，理科教师则应注重理性的阐述。即使同一学科也应因教学内容的不同而选择不同的教学语言。03（三）从教学对象看，教师语言艺术应具有针对性只有针对不同学生的心理需求采用不同的语言，才能充分发挥教学语言的艺术诱导作用。04（四）从教学方法看，教师语言艺术应具有多样性在课堂教学中，应根据教学实际，交错使用多种教学方法，或讲述，或点拨，或质疑，或解难，或分析，或综合。二、教师口语的艺术技巧教师口语的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语言运用的技巧。（一）体现教师口语的音乐美和节奏美01（二）体现教师口语的遣词美和句式美02（三）体现教师口语的具象美和谐趣美03（四）体现教师口语的机智美和情态美04一、教师优秀口语艺术特征教师优秀的口语艺术风格是和他们教育教学的艺术风格一致的，带有明显的个别性、创造性和审美性特征，在赏析时可以从这三个方面进行比较。教师的口语达到艺术的高度，必然有其个人的独特之处，反映出这位教师的个性心理特征。（一）个别性特征这一特征表现在教师实施富有新意的教学设计时，所运用的口语表达技巧，以及面对突发性教育教学情况，能够创造性地随时做出语言应变的能力。（二）创造性特征这一特征表现在教师的语言美、情感美、声音美、形态美、节奏美以及和谐美诸多方面。（三）审美性特征二、教师口语艺术风格的类型教师口语艺术风格，从话语风格的倾向相对区分，可大致有以下几种类型。（一）平易流畅，简约鲜明010203040506（三）形象生动，娓娓动听（五）诙谐幽默，妙语连珠（二）自然朴实，言近旨远（四）庄重典雅，蕴藉含蓄（六）情感激越，话语深沉三、赏析比较的不同角度因为风格的形成是一个长期渐进的过程，所以我们很难把每位教师的口