第19课 清朝前期社会经济的发展（精品教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学探究教学设计（统编版).docxVIP

第19课清朝前期社会经济的发展（精品教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学探究教学设计（统编版)

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级历史下册第19课《清朝前期社会经济的发展》。本节课主要内容涵盖了清朝前期社会经济的发展，包括农业、手工业、商业等方面的发展。具体内容包括：

1.农业的发展：清朝前期，农业得到了进一步的发展。农民们改进了耕作技术，增加了粮食产量。棉花的种植面积扩大，棉纺织业也得到了发展。

2.手工业的发展：清朝前期，手工业得到了进一步的发展。丝织业、瓷器制作业等传统手工业技术不断提高，产品质量更加精美。同时，新兴的手工业如纸张、火柴等也得到了发展。

3.商业的发展：清朝前期，商业经济得到了进一步的发展。城市商业活动繁荣，市场日益活跃。货币经济逐渐取代了实物经济，商业贸易进一步发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习清朝前期社会经济的发展，学生能够：

1.时空观念：了解清朝前期社会经济发展的时间背景和空间范围，认识到这一时期农业、手工业、商业的发展在历史长河中的地位。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，学会运用史料来证实清朝前期社会经济的发展情况，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过对清朝前期社会经济发展的学习，学生能够运用所学知识解释历史现象，理解历史发展的内在逻辑。

4.家国情怀：通过学习清朝前期社会经济的发展，培养学生对国家历史发展的认同感，激发学生热爱祖国的历史文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的基本认识，对唐朝和宋朝的经济有所了解。他们还学习过一些关于农业、手工业和商业的基本知识，这些都为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和具体的历史事件往往比较感兴趣。在学习能力上，学生已经具备了一定的分析和解决问题的能力，能够通过教材和史料进行自主学习。在学习风格上，学生们大多喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够通过实践活动来更好地理解历史知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对清朝前期的历史背景和一些专业术语感到困惑，如“棉花的种植面积扩大”、“手工业技术不断提高”等。此外，对于清朝前期农业、手工业、商业的发展之间的联系，学生可能难以理解。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授清朝前期社会经济发展的基本知识；讨论法用于激发学生对农业、手工业、商业发展问题的思考；案例研究法则用于让学生深入分析具体的历史事件，理解经济发展背后的原因。

2.设计具体的教学活动：为增强学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演农民、手工业者和商人，模拟清朝前期的经济活动，增强对经济发展状况的理解；（2）实验：组织学生进行简单的农业耕作实验，体验农民的辛勤劳作，感受农业发展的艰辛；（3）游戏：设计一个关于商业交易的互动游戏，让学生在游戏中了解商业发展对经济的影响。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体。课件用于展示清朝前期社会经济发展的主要内容；历史图片和视频则用于直观地呈现当时农业、手工业和商业的繁荣景象，帮助学生更好地理解和感知历史背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“清朝前期社会经济的发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解清朝前期社会经济发展的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“清朝前期社会经济的发展”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

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