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基于网络爬虫的教师信息技术能力提升研究

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聂文苗

摘要：在信息爆炸的大数据时代，获取、加工和管理数字教育资源是信息技术应用能力的重要内容。文章阐述了网络爬虫在“弥补传统有哪些信誉好的足球投注网站引擎不足”“用海量数据得到价值信息”“避免获取数据同数据分析和预测阶段割裂”三方面的独特优势，以此为基础进一步探讨“多层递阶爬虫工具”的使用及信息技术能力提升策略，总结为“内容开发+活动组织”改进课堂教学、“合作共享+自主探索”创新学习方式、“群体建设+自我反思”共促专业发展。旨在促进教师适应信息化环境，提高信息技术应用能力，为教师发展提供方法参考。

关键词：优势分析；多层递阶爬虫工具；教师信息技术能力

：G451文献标志码：A：1673-8454（2019）04-0071-03

一、引言

随着互联网的迅速发展，网络信息量呈爆炸式增长，各个领域发生重大变化。在教育领域，面对海量、高频、多样化的数据资源，如何利用信息技术克服诸多问题、高效精准地获取目标数据成为人们关注的热点。2014年，教育部为加强教师队伍建设，全面提升教师信息技术应用能力，颁发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》），该标准指出通过多种途径获取数字教育资源及掌握加工、利用和管理数字教育资源的工具与方法是提高信息技术应用能力的重要内容，也是信息化社会教师必备的专业能力。[1]这充分表明掌握获取教育资源的技术是加强教师信息技术运用能力与专业发展支持力的重要影响因素。网络爬虫提供了多样化信息获取与管理途径，因此，学习利用网络爬虫技术为信息化教育教学提供了条件，適应了教育信息化2.0的行动要求，深化信息技术助推教育教学改革。

目前，以“爬虫”为主题的研究侧重于技术应用，与教育相结合的文献很少，它潜在的教育领域价值没有得到有效发挥，尤其对于教师信息技术能力的提升。本研究旨在使读者理解网络爬虫概念、明确其独特优势、了解多层递阶爬虫工具的使用及对教师信息技术能力的作用，在一定程度上为教师提供了策略参考。

二、网络爬虫优势分析

网络爬虫（WebCrawler），又称为网络蜘蛛（WebSpider）或Web信息采集器，是一种按照一定的规则自动下载网页的计算机程序或自动化脚本，是互联网关键技术之一。按照系统结构和实现细节，可以将网络爬虫分为通用型网络爬虫、聚焦网络爬虫、增量式网络爬虫、深层网络爬虫。[2]不同类型爬虫在爬取范围、运算方式等方面各具特色，可以将多种协作方式和不同类型爬虫结合，使其共同发挥作用。本研究中多层递阶工具适用于通用和聚焦爬虫。笔者总结了网络爬虫的优势，体现在以下三方面：

1.弥补传统有哪些信誉好的足球投注网站引擎的不足

人们获取资源的方式仍停留在依赖传统的有哪些信誉好的足球投注网站引擎阶段。传统的通用有哪些信誉好的足球投注网站引擎作为辅助人们检索获取资源的工具成为用户访问万维网的入口，使用普遍但存在一定的局限性：①不同领域用户有哪些信誉好的足球投注网站后返回的结果往往包含大量无关内容，无法满足检索需求；②通用有哪些信誉好的足球投注网站引擎对结构化、信息密集的数据不敏感；③有限的有哪些信誉好的足球投注网站引擎服务器资源与无限的网络资源之间的矛盾加深。对教师而言，处理好教育资源需求与“滞后”信息技术应用能力之间的矛盾是信息化环境的必然要求。网络爬虫可以通过不同方式定向抓取多样化有效数据，弥补了传统有哪些信誉好的足球投注网站引擎的诸多不足。

2.用海量数据得到价值信息

由于以往数据资源获取受限，导致只能随机抽样采集数据达到“用最少数据得到最多信息”，而到了大数据时代，小数据时代的随机抽样已经失去了原有的意义，随之而来的“样本=总体”的全数据模式受到广泛认同。[3]教师为适应这种“让数据发声”新模式，必须克服传统观念的局限性，发展“用海量数据得到价值信息”的新思维，拓展其他符合现实性需求的技能。例如利用网络爬虫获取海量数据，使之具有更高使用价值，满足作为基于“技术理性”之上的教学能手的需求。

3.避免获取数据同数据分析和预测阶段割裂

数据作为一种特殊资产，并不会随着使用而减少，相反，可以被不断处理来增加价值。我们强调生成并不意味着否定预设，教师需要获取某主题数据资源时，必须对爬取任务、数据分析和发现预测有一个清晰、理性的思考和安排，不能割裂相关阶段的连接。在传统教学中，教师已然习惯“拿来数据”，而不是实在地体验或感受数据从哪里来、到哪里去，为改变这种被动状态，避免获取数据同数据分析和预测阶段割裂，掌握多层递阶爬虫工具是一种可行之策。

三、运用多层递阶爬虫工具提升教师信息技术能力策略

1.多层递阶爬虫工具的使用

2011年联合国教科文组织创建了具有影响力的《教师信息和传播技术能力标准》。欧洲组织根据教育发展现状简化了该标准，提出了符合欧洲实际特点的《eTQF教师信息技术能力框架》，包括四个一级指标和十三个二级指标，其中，将教师的技术能力发展水平分为入门工具、基本工具、普适工具、复杂工具四个