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小班教学活动观察记录20篇

小班教学活动观察记录（一）：

幼儿园观察记录：幼儿孤僻行为

一、幼儿表现：

TT是个小班的孩子，初次见TT是在家访的时候，那时的他在家里跑来跑去，一会给我

们看他的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会推出他的小自行车骑给我们看，又

或者粘在外婆身后。感觉像个调皮的小男孩。可是他的妈妈却告诉我说TT是个十分内向的

孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，

不玩了，她异常担心，TT上幼儿园能适应吗？的确，TT是个是一个行为表现比较特殊的孩

子，具体表现如下：

（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。

（2）胆小，不喜欢表现自我。

（3）不善表达、话语少、和教师交流较少，不主动和别的小朋友交流。即使偶尔和教

师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，小朋友

有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独TT喜

欢一个人坐在自我的位置上，只是看着别的小朋友玩。

二、情景分析：

TT是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。可是时间久了，

所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，TT还是这样。经过与TT妈妈的

交谈，我们了解到TT小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界

接触的太少，一向都是外公外婆带着。经过分析得出：

（1）教师往往认为TT不太喜欢跟小朋友在一齐，于是在游戏的时候他说不要玩的时候

也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是期望教师能够多鼓励他。有的时候我发此刻户外

活动时，TT常常一会看看在玩的小朋友，一会看看教师，好象想让教师再鼓励他一下。

（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，

使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自我的好朋友，也不被社交小团体所接纳。

这是造成这一现象的主要原因。有的时候他看到其他幼儿和教师亲亲抱抱，TT的眼中尽是

羡慕。

（3）TT性格内向，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。

三、培养目标

1、能够乐意与小朋友交往，与小朋友建立良好的关系。

2、能够大胆地展示自我的才能。

3、能够主动地要求与教师亲近。

四、措施

爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭

和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面

入手，对TT不和群的心理问题进行干预。

1、在家长工作方面：

利用早晚接待的时间与TT的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；

给家长提出了这样几条提议：

（1）挤出些时间亲近孩子。每一天有必须的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼

儿园生活，认识的新伙伴及趣味的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。

（2）创造条件让孩子与小伙伴一齐玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋

好友家串门，多为孩子供给交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，

欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子供给交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。

2、在幼儿园中我从以下三个方面进行了干预：

1）让孩子与团体相互了解、接纳。

为了让TT尽快熟悉新的生活环境，进取创设环境，课堂游戏或者户外活动时，鼓励TT

参与，也请其他的小朋友多邀请TT一齐玩。

2）了解掌握与同伴相处的正确方法。

首先要了解孩子的交往类型，TT是属于异常内向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于

是我就多给TT创造机会，表现自我。

3、发现闪光点，在团体中树立自信心。

自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说洛说：：事实上，我们绝大

多数人，必须有可能比现实中的自我更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。。

自信心对孩子一生的心理健康都有着十分重要的影响，从小培养幼儿相信自我力量的

心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。

TT的记忆力很好，上课的资料说过一遍他就能记住，这就是他的闪光点，上课的时候

我就经常表扬，鼓励，帮忙他建立自信心。

4、幼师多多引导、鼓励。

教师的引导与鼓励对幼儿起着十分重要的作用，往往一个鼓励的眼神就能帮忙幼儿获

得成功。

5、