七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案3 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级生物上册1.1.1《生物的特征》，将围绕生物的基本特征展开，包括生物的营养需求、呼吸、排泄、对刺激的反应、生长繁殖、遗传变异以及细胞构成等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已初步了解了生物与非生物的区别，对生物的基本概念有所认识。本节课将在此基础上，深化学生对生物特征的理解，结合教材内容，通过实例分析，使学生能更好地把握生物的基本特征，为后续学习生物分类、生态学等知识打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物科学的探究能力和生命观念。通过学习《生物的特征》，使学生能够发展以下核心素养：科学探究素养，培养学生观察、思考、分析生物现象的能力，学会运用科学方法探究生物特征；生命观念素养，帮助学生建立生物的基本概念，认识生物的共同特征，形成对生命现象的尊重和爱护。此外，注重培养学生的科学思维和科学态度，激发他们对生物学科的兴趣，为提升其生物学核心素养奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：生物的七大基本特征及其在生活中的具体体现。

难点：理解生物特征中的遗传变异和细胞构成，以及这些特征如何区分生物与非生物。

解决办法及突破策略：

1.采用案例教学法，通过展示具体的生物实例，让学生观察、分析，从而理解生物特征在实际生物中的体现。

2.利用图表、动画等教学资源，形象直观地展示遗传变异和细胞构成的过程，帮助学生克服理解难点。

3.设计小组讨论环节，让学生分组探讨生物特征在日常生活中的具体例子，增强对生物特征的理解。

4.教师适时进行讲解、引导，针对学生的疑问进行解答，巩固重点知识。

5.结合实验活动，让学生亲自动手操作，观察生物现象，从实践中突破难点，加深对生物特征的认识。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授法：教师以简洁明了的语言讲解生物特征的基本概念和理论，突出重点，解释难点。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生物特征的理解和生活中的实例，促进知识内化。3.案例研究：通过分析具体生物案例，引导学生观察、思考和总结生物特征。4.实验活动：设计简单生物实验，让学生亲身体验，增强对生物特征的认识。5.教学媒体：运用多媒体课件、动画、实物模型等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣和参与度。通过以上教学策略，激发学生主动探究生物特征的兴趣，提高课堂互动性，提升教学效果。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同生物的图片，如植物、动物、微生物等，引发学生对生物多样性的思考。

-提出问题：“生物有哪些共同特征？这些特征如何帮助我们区分生物和非生物？”

-通过创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解生物的七大基本特征，突出重点，解释难点。

-通过案例分析法，介绍具体生物实例，使学生更好地理解生物特征在实际生物中的体现。

-使用图表、动画等教学资源，形象直观地展示遗传变异和细胞构成的过程。

3.师生互动环节（10分钟）

-设计小组讨论环节，让学生分组探讨生物特征在日常生活中的具体例子，培养学生的观察力和思考能力。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生对生物特征的理解。

-鼓励学生提问，开展课堂提问，检验学生对教学内容的掌握程度。

4.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-组织学生进行互评，讨论答案，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演生物，展示生物特征，增强课堂趣味性。

-实验活动：设计简单的生物实验，如观察种子发芽，让学生亲身体验生物特征。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考生物特征在环境保护、生物科技等领域的应用，提高学生的科学素养。

-布置课后作业，让学生通过查阅资料、调查实践等方式，深入了解生物特征的相关知识。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调生物特征的重要性。

-鼓励学生分享学习收获，激发他们对生物学科的兴趣。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生物的奥秘》：介绍生物的基本特征及其在自然界中的重要作用。

-《生物的分类与进化》：探讨生物分类的方法、生物进化的历程及原因。

-《生物与环境》：分析生物与环境之间的相互关系，了解生物如何适应环境。

-《生物