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小学教师备课教案模板（通用10篇）

小学教师备课教案模板（通用10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教

案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎

么写的吧！以下是小编为大家收集的小学教师备课教案，仅供参考，

大家一起来看看吧。

小学教师备课教案篇1

教学目标：

1、知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学

生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。

2、过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描

写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培养感悟语言

文字的能力。

3、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个

讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动

的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。

教学难点：

是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是

在什么情况下说出这三个字的。

教学方法：

情境教学法

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话，引出课题，质疑。

让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人

带来麻烦时，“我”们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，

板书，齐读课题。(由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和

谐的课堂氛围。)质疑：看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问，

“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的?

(以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题

意识。)

二、初步阅读课文，整体感知。

并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同

时提出朗读要求，读准字音，读通句子。检查朗读情况，师生评议。

(评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。)解疑：通过

刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果：其它容易回答，

但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚。(学

生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进

一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培

养起来的。)

三、抓住重点段，深入学习课文。

过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时

放一放，让我们先来学习第一自然段。

1、学习第一自然段

学生朗读并思考：“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语

“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能

为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不

敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的

心情。(注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。)朗读体会

“我”的心情。

2、学习的四自然段

过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破

了同桌的下巴后，老师要“我”道歉，“我”的心情是怎样的呢?

学生自由朗读，体会“我”的心情。

班级交流，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句

话当中体会出这种心情的。

(1)从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个

字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出

“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没

有过类似的体验。

(2)“在心里，我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错

了，很自责的心理。

反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还

有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：

①我一时不知所措，窘得满脸通红。

②“我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。

③要说出这三个字，真的好难好难。朗读体会。

(经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的

“内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外

化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就

是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)

3、学习五——八自然段

过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，