节奏与旋律-完整版PPT课件.ppt

保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐声第二框节奏与旋律自主学习1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？2.正确排除角色冲突带来的烦恼。3.“小群体”形成的原因。4.“小群体”对个人的影响。5.正确认识小群体的节奏和集体旋律之间的关系。6.正确处理小群体内成员间矛盾和冲突。板块一:我在多个集体中思考：你所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色？承担什么责任？正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系：1.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。2.当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。3.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。活动二：角色冲突思考P68探究与分享：（1）在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体?（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么?（3）如果你是小倩，听到同学们的讥讽，你有何感受？如果你是小鑫，听到同学们的评价，你有何感受？当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。总结归纳活动三：解决冲突（4）如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要给校长写信？如果你是小鑫，为什么故意报错自己的班级？（5）小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。【总结归纳】正确排除角色冲突带来的烦恼1.在排除角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。板块二:集体中的“小群体”①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？③你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？活动四：寻找小群体【总结归纳】在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。“小群体”的形成“小群体”的积极影响（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。（2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。“小群体”的消极影响小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。小群体与集体之间的关系1.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。2.当小群体不能很好地融入集体生活中，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至于集体的共同要求产生矛盾和冲突。活动五：我来评判学校要举办校园歌曲卡拉OK比赛。小鑫同学是初一（1）班的文艺委员，她很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请她做评委。同学们都很高兴，嘱咐她一定要为自己班的同学打高分。但王琳却站出来反对，并说那样做就犯了小团体主义的错误。思考：（1）同学们要求小鑫为自己班的同学打高分，似乎是在维护班集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？（2）在本次比赛中，集体利益究竟是什么？（3）小鑫该怎么办？（4）在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？让我们一起把他们找出来，并寻找解决的办法。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。【总结归纳】正确处理小群体内成员的矛盾和冲突面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。节奏与旋律我在多个集体中集体中的“小群体”1．正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？2.正确排除角色冲突带来的烦恼。1．小群体的形成2．小群体的作用3.反对小团体主义1.荣获2016年“最美孝心少年”荣誉称号的向小康的妈妈患间歇性精神分裂症，父亲在打零工。家中家务由小康负