核心素养下小学语文整本书阅读激趣策略实践与研究.docx

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核心素养下小学语文“整本书阅读”激趣策略实践与研究

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摘要：随着教育改革的不断深入，语文学科核心素养的理念已经深入到课堂。在核心素养的这一新背景下，小学语文“整本书阅读”如何“教”呢？那就要采用多种教学策略，而“整本书阅读”教学策略中最为关键的一个就是激趣策略。笔者以《草房子》为例，着力论述小学语文在核心素养下“整本书阅读”的几种激趣教学策略。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读；激趣策略

“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”[1]语文课标指出学生所读的书是“整本的书”，也就是学生要进行“整本书阅读”。

特别是在语文学科核心素养下，小学语文课堂要落实培养学生语文学科核心素养的任务，“整本书阅读”是重要的培养途径之一。尤其当今社会碎片化阅读、快餐式阅读、浅阅读、伪阅读为王的时代，“整本书阅读”成为一种绝唱。因此，在核心素养的背景下，小学语文要大力提倡“整本书阅读”，正确引导学生读“整本的书”。如何正确引导“整本书阅读”呢？这就要从阅读策略入手，而激发学生阅读兴趣是“整本书阅读”的第一步，也是最重要的一步。学生没有阅读的兴趣，就不可能进行“整本书阅读”。

1小学语文“整本书阅读”图片激趣法

“部编本”小学语文教材总主编温儒敏教授说：“阅读是为学生人生‘打底子’的需要，提高学生阅读兴趣是语文教学的‘牛鼻子’。”[2]图片具有文字没有的吸引力，尤其是对小学生来说，图片能吸引学生的注意力。因此，小学语文课堂引导学生“整本书阅读”时，可以用图片紧紧抓住兴趣这一“牛鼻子”。

1.1巧用插图。利用书的封面、封二、封三和封底设计及书中的插图，让学生在书中找到这一图片所在的段落。并让几个学生看图复述这个情节。如《草房子》人物插图有4组共计18张有关《草房子》人物插图的图片，有些插图全面帮助学生了解《草房子》的相关内容，引导学进行整本书阅读。笔者组织学生看插图讲《草房子》的故事。学生在插图的引路下，激发阅读这本书的兴趣。

1.2为“整本书”情节配图。除了书中的插图，还可以通过学生为“整本书”这一方法激发学生阅读兴趣。小学生喜欢画画，为“整本书”配图成为打通画画与“整本书阅读”的大通道。如杜小康随父放鸭，历经磨练，在一场暴风雨中，找鸭、护鸭，最终走向成熟，变得坚强勇敢。学生围绕书中的几个情节，用画笔为这些情节配图，并在课上互相交流配图创意。

2小学语文“整本书阅读”游戏激趣法

兴趣是培养学生语文核心素养的关键。“整本书阅读”激趣策略中游戏是不可或缺的。游戏也符合小学生的心理特点和成长规律。因此，“整本书阅读”要合理设计一些合适的游戏，用游戏来激发“整本书阅读”的兴趣。这样，“整本书阅读”能起到事半功倍的效果。如笔者在引导学生阅读《草房子》时，设计如下游戏。

2.1猜一猜游戏。《草房子》“整本书阅读”时，笔者设计了一个“看画像猜人物”的小游戏。小游戏中选择有代表性的人物画像，主要人物如桑桑、秃鹤、杜小康、纸月、桑乔、细马、蒋一轮、秦大奶奶等。

2.2比一比游戏。《草房子》“整本书阅读”时，笔者设计了一个“看描写猜人物”的游戏，比一比谁猜得快、猜得多。设计如下：（1）他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。（2）在这样的夏天，她居然还是那么白。她的脸以及被短袖衫和短裤留在外面的胳膊与腿，在玉米丛里一晃一晃地闪着白光。（3）她往那儿一站，象棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然还是很耐看。（4）一年四季油亮亮的，分头，但无一丝油腔滑调感，无一丝阔小开的味道，很分明的一道线，露出青白的头皮，加上鼻梁上架了一副眼镜，就把一股挡不住的文气透给人。（5）身材高高的，十分匀称，只是背已驼了。浑身上下，穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。（6）比他同龄的孩子高出一头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。（7）额上暴着青筋，脖子上的青筋更像吹足了气一样胀了出来，满脸通红，并且一鼻头汗珠。满身尘埃。脚上的鞋已被踏坏，露着脚趾头。眼睛因为瘦弱而显得更眍，几颗大门牙，显得更大。（8）清瘦得出奇:两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。笔者总共设计十个《草房子》中的人物，让学生比一比谁对这本书阅读更细致。

猜一猜、比一比等游戏，能调动学生“整本书阅读”的积极性，也在这过程中能得到同学、老师的肯定与赞许，获得阅读的喜悦感和成就感。

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