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第1课时认识经济全球化
学科核心素养
1.目标与素养
（1）通过对具体实例的探究与分析，理解经济全球化的表现，认识经济全球化已成为不可逆转的历史大势，树立合作共赢意识。
（2）理解影响经济全球化的主要因素，知道经济全球化是多种因素共同驱动的结果，自觉顺应经济全球化潮流，培养开放包容的精神。
（3）正确认识跨国公司给世界经济带来的积极影响与消极影响，运用全面的、辩证的观点分析和认识问题。
2.情境与问题
（1）搜集国内外著名品牌的相关资料，体验它给人们的生活和社会经济发展带来的影响，理解经济全球化的含义。
（2）搜集我国在世界上具有比较优势的产品信息，感受经济全球化趋势，了解经济全球化的表现。
（3）搜集资料，分析运输工具和通信工具的发展对经济全球化的影响，理解影响经济全球化的主要因素。
（4）搜集世界著名跨国公司的经营理念、经营规模、业务范围等方面的资料，理解跨国公司的内涵，感受其在经济全球化进程中的作用和影响。
3.过程与方法
（1）交流分享法：通过交流身边常见的知名品牌，理解经济全球化就在身边，感受经济全球化潮流。
（2）议题式合作探究法：以经济全球化过程中出现的生产协作、贸易往来以及金融市场的扩张等事例设置议题，进行小组合作探究，分析经济全球化的表现。
（3）题式自主探究法：通过自主探究资本的逐利性，理解经济全球化加速发展的根本动因。
（4）辩论式教学法：通过辩论分析跨国公司给世界经济带来的影响，理解跨国公司发展的利与弊。
教学重点难点
重点
1.经济全球化的含义及主要表现。
2.影响经济全球化发展的主要因素。
难点
1.科技进步是推动经济全球化的重要力量。
2.跨国公司发展对世界经济的影响。
案例二
教学设计
一、导入新课
没有“中国制造”的日子
美国的一位家庭主妇对“中国制造”产品使用的生活感受：
桌子上的电视机、门边的一堆网球鞋、圣诞树上的彩灯、地板上的洋娃娃，屋里随处可见中国制造的产品。我起身离开沙发，迅速进行了一次盘点，把所有的礼物分成了两大类中国制造的和非中国制造的。最后的统计结果是：中国产品25件，非中国产品14件。我意识到圣诞节已经成了中国人制造的节日。突然，我觉得够了。我想把“中国”关在门外。
经过略施小计和一番苦口婆心的劝说，我把丈夫也争取过来。于是，1月1日，我家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。我们碰到的第一个问题就是儿子的网球鞋已经小得无法再穿了，给他买一双新鞋搞得我疲惫不堪。经过两周的奔波后，我终于受不了了，花60美元给他买了一双从意大利进口的运动鞋。这笔钱花得让我有点心疼，因为这个价钱对于一双童鞋来说似乎有点奢侈。但我很快就习惯了这种感觉。几周后，我又花了60美元给我们蹒跚学步的小女儿买了一双得克萨斯州制造的鞋子。
随后，我们在许多小事上遇到了麻烦。为了给丈夫的生日蛋糕买蜡烛，我开车去了6家杂货店都没有买到，最终不得不用在厨房里找到的一盒落满灰尘的蜡烛将就。我家的一个旧抽屉从1月起就拉不开了。我丈夫在“家得宝”发现了修抽屉用的工具，但当他发现这个工具也贴着“中国制造”的标签后，就又把它放回了货架上。
家里的搅拌器和电视机坏了，这也带来了小小的危机。我们还不得不用起了旧式的捕鼠器，因为新式的也是中国制造的。
经过一年没有“中国”的日子后，我可以告诉你：没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后10年我可能都没有勇气再尝试这种日子。
思考：上述材料告诉了我们一个什么样的事实？
教师分析：材料告诉我们各国经济存在密切联系，中国需要世界，世界也需要中国。出现这样的现象是因为经济全球化。
【设计意图：学生情绪直接影响学习效率。故事具有趣味性，以故事的形式导入新课，能激发学生主动参与课堂的热情，同时，通过这个故事能让学生感悟经济全球化就在我们身边。学生心中就会产生对经济全球化的疑问，从而很自然地导入本节课学习的内容。】
二、主题探究
探究活动（一）：经济全球化的含义
1.“品牌大有哪些信誉好的足球投注网站”：学生分小组分享身边的国际品牌。
2.教师引导：除了家电、汽车、手机、服装、食品等这些随处可见的外国商品外，市场上流通的还有技术、信息、资本、劳务等经济要素。
3.教师引导学生进一步探究：商品、技术、信息、资本、劳务等经济要素是通过什么途径在全球范围内流动和配置的？一国经济的发展能离开其他国家吗？
4.学生自主讨论回答，教师引导后得出结论：商品、服务及技术、资金、劳务等要素，通过国际贸易、国际金融等方式实现在全球范围内的迅速流动和广泛配置，世界经济出现了高度融合的局面。
5.总结经济全球化的含义：当今世界经济的一个显著特征是商品、服务及技术、资金、劳务等要素，通过日益频繁的国际贸易、国际金融在全球范围内迅速流动和广泛配置，世界经济出现了高度融合的局面，这就是经济全球化。
【设计意图：从学生
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