基于场所精神的校园景观改造设计.docx

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基于场所精神的校园景观改造设计

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张灿灿刘洁琼

摘要：針对当前校园快速建设过程下的场所精神缺失的现象，总结出场所精神引导下的校园景观规划设计要点，以南阳师范学院校园空间为研究对象，分析现状问题，提出景观改造方案，以促进校园景观场所性塑造。

Abstract：Inviewofthelackofplacespiritintheprocessofrapidcampusconstruction，thispapersummarizesthemainpointsofcampuslandscapeplanninganddesignguidedbyplacespirit，takesthecampusspaceofNanyangNormalUniversityastheresearchobject，analysesthecurrentproblems，andputsforwardthelandscapereconstructionschemetopromotethespaceshapingofcampuslandscape.

关键词：场所精神;校园景观;改造;场所性塑造

Keywords：placespirit;campuslandscape;reconstruction;spaceshaping

中图分类号：TU986???????????????????文献标识码：A?????????????????文章编号：1006-4311（2019）26-0197-02

0?引言

校园是一种相对封闭且活跃的特殊空间，其空间形式是丰富多样性的，承载着师生们的学习、游憩、交往、阅读等各种活动。一个校园的文化属性往往是需要长时间的积累和沉淀形成的，然而在目前大多新建校园中，虽然建筑、交通等各类设施健全，仍让人难以感知校园环境应有的亲切感和归属感。因此，尝试从营造场所精神的角度出发，探讨校园景观设计的要点，有助于校园空间文化性、地域性、场所性的表达，促进校园空间形态良性发展。

1?场所精神与校园景观

空间由于人的活动便成为了场所，故场所除了空间性特点还具备更多与人沟通而产生的内容，这便是场所精神。挪威学者诺伯舒兹在著作中关于场所精神阐述了自己的观点，他认为场所精神分为两种，即定向感或导向感以及认同感[1]。其中定向感或导向感指的是人们对自身处某个场所的空间方位和环境特点的把握程度，而认同感指的是人们身处某个场所时通过行为感知获取的亲切感和安全感。可以看出，场所精神是人们通过空间体验而获得的，除了空间场所本身，还与个人感知能力、地域文化及自然特征具有密切联系。

校园景观一方面作为校园空间宝贵的自然成分，为师生营造舒适的生活环境，另一方面，校园景观是校园空间重要的组成部分，对校园整体结构构建、校园文化表达等方面起到重要作用，可以反映出校园精神。因此，在校园景观规划设计中，在满足合理功能布局和美学观赏性的前提下，应充分发挥出景观的场所精神效应，使人们与景观空间产生精神联系。

2?场所精神引导下的校园景观规划设计要点

人们对校园景观的方向性、认同感和归属感来自于人在场所中与周围环境形成的良好互动[2]。校园景观空间作为师生户外活动主要场所，在规划设计时可以考虑到场所精神的营造，具体从如下三方面着手。

2.1注重校园景观轴线的控制

轴线是一种空间设计手法，可根据学生的行为心理学层次来布局轴线的走向和位置[3]。早在近代校园建设中轴线已经能显示出来。复杂多样的校园景观空间可以利用良好的轴线进行控制，以增强校园空间结构感。主次轴线构成校园空间的骨架，梳理和组织各类功能空间，指引空间组合展开的方向。校园景观是校园轴线的重要组成内容，在设计过程中可以着重发挥轴线作用，使人们在校园这种大空间中容易找到前行方向，达到增强空间指引性的目的。

2.2加强校园景观的体验性设计

校园景观场所性的主要表达途径是通过人的体验和感知，学生不断与景观进行交流以此形成各自对景观空间的理解和诠释，赋予其场所精神。为增进人与校园景观的互动机会，可以融入一些体验性景观设计，如沈阳建筑大学新校址的稻田景观，围绕稻田形成了独特的校园文化，为校园景观场所营造了独具特色的场所精神。

2.3深化校园景观象征意义的表达

象征是用具体事物表示某种抽象概念或思想感情，景观由于组成元素和设计手法多样而具有很强的可塑性，可以表达出一定的象征意义，如著名景观大师彼得·沃克设计的哈佛大学唐纳喷泉，运用现代工程技术和设计手段把波士顿新英格兰的乡村意象融入到景观之中，为校园增添另一面的文化气息