关于提高中职建筑工程施工专业信息化教学有效性的策略探究.docx

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关于提高中职建筑工程施工专业信息化教学有效性的策略探究

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廖德胜

摘要随着建筑业快速发展，建筑人才需求不断增涨，中职建筑工程专业人才培养面临极大挑战。结合当前专业教学情况采用专业信息技术教学，有助于建筑工程专业人才培养的有效性。下面文章主要对中职建筑工程专业信息教学展开探讨。

关键词中职建筑建筑工程专业信息建筑专业

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0引言

中职建筑类专业涉及工程建设各个阶段，包括房产开发、设计、监理、施工、工程造价管理、后期运维等，常与建筑物有关，而一般建筑产品比较庞大，构造相对复杂，隐蔽内容较多，教学开展有一定难度，信息化教学资源能拓展学生的学习空间和时间，改变学生接受知识的方式，因此开发基于学生学习的信息化资源，创新课堂教学手段，使教学紧扣专业特色，直击教学难点，提高人才培养质量。

1中职院校建筑工程技术专业的培养目标

中职教育是针对社会所需技术型人才和职业要求所设置的一种教育层次，在对学生进行高等教育的同时也对其进行职业教育。课程安排一般都是三年学制，但同样需要学生学习普通高校课程和相关专业课程，并且单独划出一年学习时间作为岗位实践，所以它面向的是对生产服务一线岗位所需要的技术型人才的培养。而建筑工程技术专业设置的目的也正是为国家所需建筑行业培养相应的应用型技术人才。而其特殊的点就在于面向社会进行人才培养且开设课程与中职院校相同同时还兼顾着职业教育的开设。其中BIM信息技术应用价值较高，越来越多的建筑企业开始深度利用BIM技术，进行集成化、可视化的管理，利用这种方式能够很大程度上提高工程的质量，能够实现数据的相互连通，缩短不必要的施工周期，而且还能够降低单位的成本，从而提高了工程管理的效率。通过建立资源共享平台，BIM技术可以提升工程管理的水平，推动工程的发展。利用先进的互联网技术建立集成的网络平台，促进产业链的形成，在信息交流的过程中有效提升交流的效率，有效的促进建筑产业和信息数据库的现代化建设。

2提高中职建筑工程施工专业信息能力的措施方法

2.1建筑类专业信息技术课程体系构建

“互联网+建筑”虽然有许多优势，但是还是有传统建筑从业者并不愿意去使用建筑互联网工具。而中职毕业生作为生活在“互联网+”时代的一代，他们更加乐于接受新鲜事物并敢于尝试，因此我们基于“互联网+”的课程改革将会让中职学生切实学习到“互联网+建筑”，从而工作后为企业带来更大价值。根据目前中职院校建筑类专业开设的课程调研分析，应当在原建筑类专业人才培养方案的课程体系设置基础上新增“计算机网络及安全”、“大数据分析”等信息技术类课程，让信息技术类课程与建筑类课程相融合，培养出符合“互联网+建筑”行业需求的建筑类专业复合型人才。

2.2开发自主学习平台

优化实训项目，更新现有实训资源，选取典型项目设置实训任务，從熟悉任务指导书开始，完成导训、辅训、自训和督训等几个环节，配备参考答案和正确实训方法，学生进行自主学习，从简单到复杂，逐步掌握专业所需的操作技能。将建筑物的复杂构造进行拆解，重要节点设置二维码，学生进入实训车间，可以进行扫码学习，充分利用全天候开放的实训工场、场中校、工作室等基地，大数据追踪学习轨迹，实现自主自助的实训和管理向服务的转型。

2.3提高教师信息意识

实施教学的主体是教师，教师转变观念，积极主动地开展信息化教学实践，是提升自身信息化职业能力最有效的路径。首先，转变教育观念，加强信息化教学意识。信息化技术能实现教学资源碎片化和可视化，互联网技术能实现教学资源前置和有效传递，能很好地促进学生开展任务式学习，贯彻“教、学、做”一体化教学模式。其次，让信息化教学实践成为常态。信息化教学实践是教师信息化职业能力提升的基础和动力，教师信息化职业能力提升必须立足于信息化教学实践，在实践中进行不断地反思与建构。教师应善于应用信息化平台和工具开展线上线下混合式教学，还应将信息化资源开发落实到日常教学中去作为信息化教学的支撑。优秀教师可以组建团队开发信息化课程资源，并通过互联网共享。大多数普通教师需要对检索的课程资源进行再加工或者自己开发适应性资源。

2.4提升信息化技术的应用水平，必须高度强调教学设计工作

将信息化技术本身的应用水平提升，必须将教学设计工作做足做到位。中职建筑专业课程涉及到建筑材料类课程，建筑材料类课程同时是作为土木建筑工程专业的基础必修课而存在，同时这也是一门实践性质很强的学科。中职院校在实际教学环节，由于课程实验需求较多，同时还需要专门的场地和仪器设备的使用，再加上有很多耗材要消耗，因此中职院校开展这门课程难度较大。例如开展钢筋实验，由于钢筋的力学性能，工艺性能是中职建筑专业学生必须要掌握并且深入了解的知识点，钢筋的力学性能本身就是基于钢筋的拉伸实验检验的，此外通过冷弯实验发现其中存在的不足，但是很