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开展地理活动提高地理核心素养

【摘要】

教师在地理教学中，通过抓住契机和

创设情境开展活动，激发起学生学习地理

的兴趣，提高学生的地理核心素养。

【关键词】

活动；地理；核心素养

【新课导入】

核心素养是学生应具备的适应终身发展

和社会发展需要的必备品格和关键能力，地

理教学中，如何提高学生的地理核心素养，

本研究试从地理活动的开展中探寻这个问题。

我们培养的学生，将面临着一个迅速变化中的世界，

需要学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格

和关键能力，这种品格和能力就是核心素养。地理核心

素养是体现地理学科价值的关键素养，是学科固有的，

最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终

身发展所必备的地理思维。教师在教学实践中，应采用

多种有效的方法和通过切实可行的途径，激发起学生的

学习兴趣，调动学生学习的主动性、能动性，提高学生

的地理核心素养。为此，我把地理实践活动灵活地注入

地理教学中，点燃了学生智慧的火花，发展了学生的个

性，提高了学生的地理核心素养。

【几点做法】

一、抓住契机开展活动，提高学生的地理核

心素养

学习是一个积累的过程，积累需长期努力，

非短期突击，一劳永逸之事。可是，单纯地要求

学生预习课文，做好课堂笔记，及时复习，又收

效甚微。为此，我抓住有利时机，适时开展各种

各样的活动，让学生在活动中自觉地提高地理核

心素养。

(一)召开“汇报交流会”

课堂上，如果老师照本宣科地介绍某地的地理

情况，学生往往漠不关心，或者充耳不闻。鉴于

此，我每教学一个单元前都召开一次“汇报交流

会”。如教学人教版地理七年级下册内容，我安

排学生利用双休日查阅去东南亚、南亚、西亚、

欧洲西部、北极地区和南极地区等地旅游需做哪

些准备的资料。这种新颖有趣的活动，促使每位

学生都积极行动起来，有的去书店、有的去图书

馆、有的上网、有的到爸妈单位的资料室。

地理课堂上，孩子们把一张张图片和一页页

资料都带着，如数珍宝，我就不失时机地举行交

流会。会上，学生们踊跃发言，有的学生说去东

南亚最好的时间是寒假去，而且不用带御寒的衣

服；有的同学说西亚不是理想的旅游胜地，因为

那里战争多……。大家互不相让，争相展示自己

的劳动成果，气氛浓烈，兴趣盎然，既调动了学

生学习地理的主动性，又增强了搜集、处理信息

的能力，学生在快乐的活动中提高了地理核心素

养。

(二)利用节假日，感受地理的魅力

“玩”是孩子的天性，特别是节假日，孩子

们最爱凑热闹，教师可利用这一机会开展各种活

动。地球日、水日、土地日等与地理相关的节日

来临时，我让学生收集相关资料，通过诗文朗诵、

制作手抄报、张贴宣传标语等形式，孩子们在感

知、认识、理解和运用的过程中，丰富了地理知

识，增强了社会责任感和时代使命感。

长假期间，很多学生喜欢外出旅游，我趁机布置

学生搜集旅游地的位置、特色小吃及其地理成因、特

色景观及其地理成因等资料，假期过后举行“xx旅游

地广告发布会”。会上，一个去青岛旅游的平时不爱

发言的孩子，走向讲台一边表演，一边高亢地发布：

“清澈的大海，长长的海岸线，畅快清新的呼吸，真

是惬意无比……”。显然他对旅游地是做了细细的品

味的。“他山之石，可以攻玉”,之后我安排学生进

行“家乡美”创意比赛，学生在活动中丰富了知识，

增强了热爱家乡、建设家乡的情感。

(三)举行“抢答赛”

为了使学生牢固掌握地理知识，我适时地组织学生举行“地

理知识抢答赛”,使学生有意识地收集与地理有关的材料。任

务下达后，饭前、饭后、双休日，小组长自觉地组织队员收集、

整理、背诵，有的还一对一结对子互相督促，学生的热情十分

高涨。经过充分的准备，比赛开始了，每个队还学着电视上的

形式，给自己队起了名字，有“飞龙队”、“火箭队”、“雄

鹰队”、“神龙队”、“冲锋队”等，每队都编出比赛口号，

比赛场上一对一对抗赛，咄咄逼人，互不相让，大有永不服输

气势。活动的开展激发了学生主动意识、进取精神及团队精神，

培养了学生的自主合作精神，促使学生从课堂到课下、从校内

到校外，广泛涉猎，多方进行丰厚的知识储备。

二、创设情境开展活动，提高学生的地理

核心素养

地理实践活动的开展，让学生在生活中

捕捉地理信息，使学生在自主活动中充分体

验生活的乐趣，激发了学生学习的主动性，

提高了学生的地理核心素养。

(一)