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双减课题《小学六年级数学作业分层设计的研究》结题报告--第1页

《双减背景下小学六年级数学作业分层设计的研究》

课题结题报告

【摘要】对六年级的学生来说,他们即将进入到初中阶

段,因而教师对学生进行作业分层设计也能让学生把握自身的情

况,最终促进学生提高自身的数学能力。与此同时,目前我国正

处于素质教育深化改革阶段,教师在六年级数学教学中分层设计

作业迎合了素质教育的目标,有利于促进各个层次学生的发展。

为此,笔者基于分析小学六年级数学分层作业设计的探索与思考

首先分析出通过深入调查研究,了解作业现状;精心设计分层作

业,开展有效尝试;及时调整优化,促进整体提升三种设计途径.

最后分析出小学六年级数学分层作业,能够满足全体学生的数学

学习需求,使学生更好地完成作业,有助于激发学生对作业完成

情况的成就感和满足感,增强学生的数学学习效果。

【关键词】六年级数学作业分层设

计研究

一、课题的立项背景

社会背景：随着现代教育环境以及教育理念的不断完善,使

得中国的基础教育以及素质教育质量不断提高,但由于学生之间

的智力发展水平以及基础知识之间存在的差异,按照统一一致的

教学方法将无法满足学生的学习需求,如何正确看待小学六年级

数学分层教育的积极作用,提高学生的数学效果与质量,扩展学

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生的数学学习思维与学习能力,发挥个性化,差异化,灵活化的数

学教育方法的教学作用,才能真正做好小学六年级数学教学,实

现学生综合能力的提高。

小学是学生奠定数学基础的关键阶段,同时,数学中的许多

知识内容与生活实际联系密切。由此可以看出,数学对学生学习

与生活有着重要的作用。但是,因为小学生年龄较小,小学六年

级数学知识较为抽象,所以,教师需要在教学中采取有效的教学

措施.笔者经过多年实践得出,分层教学法对小学六年级数学教

学质量与教学效率的提升具有重要作用。所以,本文将针对分层

教学在小学六年级数学的实施策。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头

巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩

负起“双减提质”的研究任务。六年级学生随着年龄的增加，

年级的升高，数学学科的难度及知识量也相应增大了，我们发

现部分学生开始感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足

了，两极分化的现象开始萌芽。

教育背景：分层教学法是指根据小学生在数学学习中的不

同表现与差异需求展开分层指导,保证数学教学面向每一个小学

生,让小学生实现数学学习进步的教学手段.六年级是小学总结

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阶段,教师应该主动以学生分层组织数学教学任务,针对性地提

升小学生的数学水平.从设计差异性的学习任务,组织个性化的

教学辅导,实施分层次的作业练习三个角度分析在小学六年级数

学教学中实施分层教学法的具体策略。

二、课题核心概念的界定

在小学教育中,分层教学受到了越来越多教师的青睐,当然

是有原因的,比如小学六年级学生