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2.2基因在染色体上
目标导航
教学目标
课程标准目标解读
有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因1.基于基因和染色体的相关事实,运用归纳、概括、
组合有多种可能。演绎推理等科学思维,阐明基因在染色体上,进一步
1.说明进行有性生殖的生物体,其遗传信息通过配体会假说-演绎法。
子传递给子代。2.从基因和染色体关系的角度,对孟德尔遗传规律
2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代作出现代解释。
的基因型和表现型有多种可能,并可由此预测子代的3.认同科学研究需要丰富的想象力,敢于质疑、探
遗传性状。索求真的科学精神,以及对科学的热爱。
教学重点
1.基因位于染色体上的假说和实验证据。
2.对孟德尔遗传规律作出现代解释。
教学难点
1.对果蝇杂交实验结果的解释和验证。
2.等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。
知识精讲
知识点01萨顿假说
(1)基因和染色体都保持独立性和完整性。
(2)体细胞中基因和染色体都是成对存在的。
(3)形成配子时,等位基因和同源染色体彼此分离。
(4)形成配子时,非等位基因自由组合,非同源染色体随机进入配子。[来源:学科
基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在染色体上。
知识点02实验证据:摩尔根的果蝇眼色杂交实验(假说—演绎法)
材料:果蝇
易饲养;繁殖快,后代多;有多对易于区分的相对性状;染色体数目少,易于区分。
实验:
一实验现象
()
二提出问题,作出假设
()
假设一:控制白眼的基因在常染色体上。
假设二:控制白眼的基因在、染色体上。
XY
假设三:控制白眼的基因只在染色体上,而染色体上没有它的等位基因。
YX
假设四:控制白眼的基因只在染色体上,而上不含有它的等位基因。
XY
三经过推理、想象提出假说
()
摩尔根及其同事设想,控制白眼的基因()仅在染色体上,而染色体不含有它的等位基因。
wXY
WWWwWW
雌果蝇种类:红眼(XX)、红眼(XX)、白眼(XX)
W
w
雄果蝇种类:红眼(XY)、白眼(XY)
(四)对实验现象的解释
五根据假说进行演绎推理
()
六实验验证
()
七得出结论
()
摩尔根通过实验,将一个特定的基因(控制白眼的基因)和一条特定的染色体(染色体)联系起来。
wX
从而用实验证明了:基因在染色体上。
知识点03孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是:等位基因随同源染色体的分开而分离
基因自由组合定律的实质是:同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组
合。
自由组合定律适用范围:
()进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传
1
()两对及以上等位基因位于不同对同源染色体上
2
能力拓展
考点01摩尔根的假设
教材中摩尔根假设了基因只在染色体上,染色体上或、同源区段上可以有么?
wXYXY
摩尔根根据果蝇的染色体大于的特点,一共做了三种假设:
YX
①假定基因只在染色体上,没
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