小学语文五年级上册《第一场雪》教学设计二.doc

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小学语文五年级上册《第一场雪》教学设计

单元目标

品味课文语言，用批注的方式记录自己的感受。

1.用批注，谈感受，达标比较容易。

2.能品味，带学生瞄准课文中的语言文字，有时是琢磨出一些新的滋味；有的时候是分析；有的时候是感受；有的时候是批评；有的时候是欣赏；有的是字词，有的是句子，有的是写法，有的是文中蕴含的情感。不能简简单单。

解读教材

有四处批注

第一处是批注“侵入”，是在词语方面批注；

第二处从句子角度批注；

第三处批注从“写法”或“写作内容”批注；

第四处是体会到赞美之情。

教学目标

环节一：读课文，理解编者的示范

1.自由读全文。

2.专项阅读四次批注。

3.师生共同梳理这四次批注。

作者的批注

批注的角度

“侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。

字词角度

这句话很有画面感。

句子角度

作者把看到的、听到的都写下来了。

写作角度

我通过反复阅读，体会到作者对这场大雪的赞美之情。

情感角度

学习第一处：

师：同学们，文中共有四处批注，我们先来分析第一处。“侵入”这个词，让人感受到冷空气来势凶猛。那这次批注针对的是什么？

生：是对个别词语的品味。（联想法）

师：你从“侵入”一词感受到什么？

生：我感受的冷空气来的很凶猛。

师：你联想到什么？

生：敌人、杀手、恐怖分子

师：这给你什么感觉？

生：动态感、害怕、惊讶

学习第二处：

师：读读这处批注，想想作者所说的是那句话特别有画面感？

生：山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪

师：作者第二处批注针对的是什么？

生：句子。

师：你仿佛看到了什么？（让学生描绘——细细描述画面中有什么？）

生：白茫茫的大地、白茫茫的屋顶、山川。

师：说说此时你内心的感受。

生：这江山真是无限壮丽！

【教学说明：做两处教学样本——针对什么批注、如何品味、感受是什么】

学习第三处：

师：此处，针对什么品味？（写法——角度很丰富看到的、听到的）

生：写法。

师：针对作者写法上的批注你有感受到了什么？

生：作者批注角度的丰富。

师：能说说你的感受吗？

生：人们的欢乐、喜悦。

【教学说明：模板的反复运用，让学生的学习形成路径。】

学习第四处：情感

师：此处，针对什么批注？

生：作者情感。

师：这是什么之情？

生：赞美之情。

生：感受：赞美

师：你是怎么产生这种情感的？

生：反复朗读

梳理总结：

a、字词的品味较微观——联想拓展

b、句子的品味——联想拓展

c、写法的品味——分析(具体情况具体分析）

d、情感的品味——生发（各种读中生发，情感千万别分析）

环节二：批注练习，品味示范

方案一：从头开始批。发现没什么可批。

方案二：根据课题《第一场雪》，从哪里批最合适？哪些地方值得批注？

选择从第四段批：（样本制造）

字词方面学生一起找:

“白茫茫一词”发现雪厚（体积很厚）、多（面积很广）、白（色彩洁白）

第一场雪的壮大

2.教给方法

首先找到点——接着品出味（分析、联想、联系上下文）——留下滋味（体会）

每次品味之后，通过朗读升华品位。

学习活动：学生批注

粉妆玉砌（联想）；毛茸茸（样子）；簌簌落下（声音）；幻映（分析、联想、关联）

批注+朗读

批已批的原句

在清晨的阳光下，幻映出一道道彩色的彩虹。（写法的批注）

情感的批注：

嗬！好大的雪呀！

补充：备用

字词品味方法：我注六经

1.字义解释（本意）

2.在本课中的用意（和其他句子配合起来说什么）

3.深意（我的独特感受）

句子品味方法：朗读+反复多读（读中思考与吟咏）

内容上直接提取（顿悟）

文字细节：渐入佳境（感悟）

深思之后有所领悟

情感品味方法：

阅读（文字）+体验（生活）=生发的共鸣

环节三：回到全文，自由批注

【设计说明：备课一定要解决掉课后题才算好的设计。】

1.聚焦课后题，请大家抓住课后题进行批注，说说第一场雪有什么特点

生：大、快、美、好

2.带有作者怎样的情感？

生：带有喜悦，惊喜、欢乐之情。

【设计说明：我们的目的不是获得答案，而是要追加进行批注】

3.如何获得？

师：同学们，你是如何从文中获得这些特点的？请进行批注。大”用横线；“快”用波浪线、‘美’用圈出、三角符号框出“好”。

生自由批注；交流分享+叠加朗读

4.汇报方式：

针对什么？+如何品味+感受

小学语文五年级上册《第一场雪》教学设计二

单元目标：

品味课文语言，用批注的方式记录自己的感受。

目标解读：

1用批注，谈感受，目标就达成。（表面达成）

2能品味，瞄准课文中的语言文字进行琢磨、分析、感受、批评、欣赏。瞄准字词、句子、语法、情感等进行一系列的学习活动。深入其间与文字更多的切磋。（深入达成目标）

文章分析：

文章有4处批注。第一处批注“侵入”，字词层面批注。第二处“画面感”，句子角度批注。第三处“看到、听到、想到”，从写法、写作内容进行批注