小学科学新苏教版一年级上册第四单元《用双手创造》教案（共3课）（2024秋）.doc

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第四单元用双手创造

10.自然物与人造物

【教学目标】

[科学观念]（对客观事物的总体认识） [科学思维]（对客观事物的认识方式）[探究实践]（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）[态度责任]（科学态度社会责任）

[科学观念]

意识到我们周围有一个由自然物构成的自然世界，还有一个由人造物构成的人工世界。

[科学思维]

利用观察、辨别、归类等方法，发现自然物和人造物的不同。通过讨论、推理等方法，发现自然物和人造物之间的联系。

[探究实践]

在动手做中实现从自然物到人造物的变化，能够在物品中体现自己的创意。

[态度责任]

意识到人工世界和自然世界密不可分，它们应该和谐共生。

【教学重点】

区分自然物和人造物，发现它们的不同。

【教学难点】

在用自然物制作人造物的过程中，体会人工世界的形成。

【教学准备】

[教师]教学课件

[学生]石头，铅笔，丙烯颜料，分类卡片

【教学过程】

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起探索自然物与人造物。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）

1.播放《中国超乎你的想象》宣传片

同学们，我们美丽的中国山清水秀，地大物博。那你们从这些照片中发现了哪些物体？

2.想一想这些物体从哪里来？你们能根据它们来源不同将这些物体分分类吗？请小组合作，将卡片进行分类，并在小组中交流一下你们分类的理由。

岩石，树木，太阳，云，熊猫，水，皮影，高楼，灯，风筝，塔，船

3.学生汇报交流

谈话：你们小组是如何分类的？为什么这么分类？

小结：大自然中本来就有的东西是自然物，由人制造出来的东西是人造物。（根据学生回答，总结提炼并板书：自然物，人造物，来源，大自然，加工制造）

4.那小朋友们都会判断什么是自然物，什么是人造物了吗？那我们来个小挑战，比一比哪位同学能又快又准确地说出黑板上哪些是自然物，哪些是人造物。

出示：（编号）未加工的石头凳子，石臼，竹筒饭用的竹筒，松鼠，太阳等。

小结：同学们都能正确区分，真厉害！人造物的原材料是自然物，鉴别人造物和自然物的重要标志是是否加工。

[设计意图]通过观察卡片和分类判断的过程，让学生区分自然物和人造的主要标准：物品的形态、结构、性质是否根据人的意志和需求而改变。将物体分为两大类，为后续形成自然世界和人工世界的概念奠定认知基础。

二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）

1.谈话：人造物都是取材于自然物，如砖瓦取材于泥土，棉布取材于棉花。那你们知道这些自然物是怎么变成人造物的吗？

小组讨论，尝试在记录单上画一画，写一写。

2.交流：图片1中稻草最终被加工成什么？

图片2中大自然提供了什么被加工成毛衣？

图片3中树木被加工成什么，最终成为家具？

提问：为什么要将自然物加工制作成这些人造物？

学生小结：人的需求不同，利用大自然提供的各种原材料，将自然物加工制作成各式各样的人造物。

（板书：→）

3.出示石头画。

老师今天给小朋友们带来了一个小礼物，你们认识吗？它们属于自然物还是人造物？

4.你们想不想做一个独一无二的石头画？老师给每组准备了铅笔、丙烯颜料、石头以及姓名贴。使用这些材料你可以制作一个石头画吗？你打算怎么做？

根据学生回答，总结并板书：观察石头的形状，发挥想象力，先用铅笔勾出草稿，再用丙烯颜料涂色，最后贴上姓名贴。

5.制作要求：

①先用铅笔勾出草稿，再上色。

②制作过程中注意安全和卫生。

6.学生制作。

7.展示交流作品并相互评价或提出建议。

[设计意图]通过制作石头画，巩固对自然物、人造物的理解。

三、整理小结，提升认识（预设3分钟）

1.大家的石头画都十分精彩。课后可以用这些石头画装饰我们的校园。观察一下我们校园，有哪些自然物？

2.提问：由自然物组成的自然世界里有没有人造物？

小结：在我们周围有着大量的人造物，它们组成了一个庞大，恢宏，绚丽的人造世界。自然世界与人造世界交织在一起。

（板书：自然世界，人造世界）

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）

1.出示图片：被污染的环境

自然世界为我们提供了建造人造世界的各种原材料，那我们能为自然世界做些什么呢？我们先来观察这两幅图，你有什么感想？

2.提醒[学生]1.爱护环境；2.节约能源；3.减少污染；4.尊重动物等。

人与自然应该和谐相处，共同建造美丽的生活家园。

（板书：和谐共生）

[设计意图]说明自然世界与人工世界在现实当中往往不是孤立存在的。树立爱护环境，人与自然和谐相处理念。

【教学后记】

11.人工世界

【教学目标】

[科学观念]（对客观事物的总体认识） [科学思维]（对客观事物的认识方式）[探究实践]（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）[态